第五单元教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版.docx

第五单元教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

教材分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是四年级下册统编版语文课本的第五单元，这个单元的主题是“自然之美”。在这一单元中，我们将会遇到多篇描写自然风光、动植物特性的文章，通过这些文章，我们不仅能够感受到大自然的神奇魅力，还能学到丰富的语文知识。接下来的日子里，咱们一起踏上这趟自然之旅，感受文字与自然的交融吧！??????

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察力和感受力，提升语言表达能力和审美情趣。通过阅读自然类文章，激发学生对科学知识的兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。同时，引导学生树立人与自然和谐共生的观念，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解自然景物的描写手法：本节课的核心内容在于让学生掌握如何通过文字描绘自然景物，例如学会运用比喻、拟人等修辞手法来增强描述的生动性和形象感。

-掌握文章结构：重点强调学生能够识别文章的开头、中间和结尾，理解作者如何通过组织材料来展现主题。

2.教学难点

-深入理解作者情感：难点在于引导学生理解作者在描述自然景物时蕴含的情感，如对大自然的热爱、对生命的敬畏等，并能够用自己的语言表达出来。

-结合生活实际进行迁移：让学生将课堂上学到的描写自然景物的方法应用到自己的生活观察中，形成个人独特的视角和表达。例如，鼓励学生在课后观察身边的自然景观，尝试用所学方法进行写作练习。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解自然景物的描写技巧，引导学生参与讨论，分享对文章的理解和感受。

2.设计“自然观察日记”活动，让学生走出教室，实地观察自然，记录所见所感，并将观察结果带回课堂进行分享和讨论。

3.利用多媒体展示自然风光图片，激发学生的视觉兴趣，同时结合音频资料，如自然声音，增强学生对自然环境的感知。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一幅美丽的自然风景画作为背景，引导学生进入课堂。我会说：“同学们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，去发现那些美丽的风景和生命的故事。请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你最喜欢的自然风光，现在，让我们一起来开启今天的旅程吧！”（用时2分钟）

2.新课讲授

-第一条：介绍自然景物的描写手法

-详细内容：我会介绍几种常用的描写手法，如比喻、拟人、排比等，并通过展示课文中的例子来解释这些手法如何增强文章的表现力。例如，我会指出：“看，这里作者用‘小溪像一条银带’这样的比喻，让小溪的形象更加生动。”（用时5分钟）

-第二条：分析文章结构

-详细内容：我会引导学生分析文章的开头、中间和结尾，解释作者如何通过这些部分来展现主题。比如：“这篇文章开头描述了日出时的美景，中间部分详细描写了森林里的动植物，结尾则总结了作者对自然的感悟。”（用时5分钟）

-第三条：探讨作者情感

-详细内容：我会引导学生思考作者在文章中表达的情感，如对自然的热爱、对生命的敬畏等。我会说：“大家有没有注意到，作者在描述自然时，语气中充满了赞美和敬仰之情？让我们一起感受一下这种情感。”（用时5分钟）

3.实践活动

-第一条：描绘自然景物

-详细内容：我会让学生尝试用所学的方法描绘一个自然景物，比如：“请大家闭上眼睛，想象一下你最喜欢的花园，然后尝试用比喻和拟人的手法来描述它。”（用时10分钟）

-第二条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分组，每组选择一个自然元素（如树木、河流），进行角色扮演，模拟这个元素的生命故事，以此加深对自然生命的理解。（用时10分钟）

-第三条：创作自然观察日记

-详细内容：我会让学生在课后进行自然观察，并记录下自己的观察日记，下一节课分享自己的发现和感受。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：自然景物的描写手法

-举例回答：“你们觉得哪种描写手法最能让你感受到自然的美？为什么？”

-第二方面：文章结构的分析

-举例回答：“你们认为这篇文章的结构有什么特点？这种结构对理解文章主题有什么帮助？”

-第三方面：作者情感的表达

-举例回答：“你们在文章中感受到了哪些情感？这些情感是如何通过文字传达给我们的？”（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生回顾今天学到的内容，并分享他们的学习心得。我会说：“今天我们一起探索了自然之美，学习了如何用文字描绘自然景物，希望大家能够将所学应用到生活中去。最后，请每位同学用一句话总结今天的收获。”（用时5分钟）

总用时：35分钟

学生学习效果

学生学习效果是教学活动的重要