浙江新昌县城关中学人教版八年级下册历史与社会第五单元综合探究五　探讨乾隆盛世的危机教学设计.docx

浙江新昌县城关中学人教版八年级下册历史与社会第五单元综合探究五探讨乾隆盛世的危机教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“探讨乾隆盛世的危机”为主题，紧扣人教版八年级下册历史与社会第五单元内容，通过分析乾隆盛世背后的危机，引导学生认识到盛世背后隐藏的问题，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的参与度和积极性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）通过分析乾隆盛世的危机，提升学生的历史思维能力和批判性思维能力；2）引导学生理解历史发展中的矛盾和冲突，增强对历史进程的感知能力；3）培养学生对国家和社会发展的责任感，树立正确的价值观和历史观。

三、学情分析

八年级学生对历史学科已有一定了解，但处于初中阶段，知识体系尚不完善，对历史事件的因果关系和深层内涵认识有限。学生层次上，班级内部存在个体差异，部分学生对历史兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力；部分学生则对历史学习较为被动，缺乏主动探究的精神。

在知识层面，学生对乾隆盛世的基本情况有所了解，但对盛世背后隐藏的危机和问题认识不足。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维能力和深度分析能力有待提高。在素质方面，学生具有一定的合作意识和团队精神，但在面对复杂问题时，部分学生表现出犹豫和困惑。

行为习惯上，学生上课认真听讲，但参与课堂讨论的积极性不高，对历史学习的兴趣与课堂表现不匹配。对课程学习的影响主要体现在：学生对历史学习的兴趣和投入程度将对学习效果产生直接影响。针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过小组讨论、案例分析等方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生历史思维能力和分析问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过教师系统讲解乾隆盛世的历史背景和危机表现，为学生提供基础知识框架；2.讨论法，组织学生就盛世危机进行分组讨论，鼓励学生表达观点，培养批判性思维；3.案例分析法，选取典型案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：1.利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强课堂直观性；2.通过教学软件模拟历史场景，让学生体验历史事件；3.运用网络资源，拓展学生视野，促进自主学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示乾隆盛世时期的画作或文物图片，提问学生：“你们认为乾隆盛世时期的中国是什么样的？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾乾隆盛世的基本情况，如经济繁荣、文化发展等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解乾隆盛世的经济、政治、文化等方面的成就，以及盛世背后的危机。

-举例说明：以乾隆时期的经济政策为例，说明盛世背后的财政危机和民生问题。

-互动探究：提出问题：“盛世背后的危机有哪些？它们对后世产生了怎样的影响？”引导学生思考并回答。

3.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，每组选取一个盛世危机方面进行深入研究，如财政、政治、社会矛盾等。

-每组讨论并整理出本组的研究成果，包括危机的具体表现、原因分析、影响评估等。

4.分享交流（约15分钟）

-各小组代表向全班分享研究成果，其他学生倾听并提问。

-教师点评，引导学生进一步思考盛世危机的深层原因和教训。

5.案例分析（约10分钟）

-展示一个具体的盛世危机案例，如乾隆末年的白莲教起义。

-分析案例中盛世危机的表现、原因和影响，引导学生思考如何避免类似危机的发生。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生的疑问。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调盛世危机的认识和反思的重要性。

-提出思考题：“如何从历史中汲取教训，避免重蹈覆辙？”引导学生进行反思。

8.布置作业（约5分钟）

-布置相关作业，如撰写一篇关于盛世危机的短文，或收集乾隆时期的历史资料进行分析。

9.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结学生的表现，提出改进建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-乾隆盛世时期的经济政策：探讨乾隆时期的重农抑商政策、官办手工业和商业的发展。

-乾隆盛世的科技进步：介绍乾隆时期在农业、手工业和科技领域的成就，如水利工程的改善、纺织技术的进步等。

-乾隆盛世的对外关系：分析乾隆时期的中英关系、中俄关系等对外交往的特点和影响。

-乾隆盛世的文化艺术：介绍乾隆时期的文化艺术成就，如诗词、绘画、戏剧等。

-乾隆盛世的军事力量：探讨乾隆时期的军事组织、兵器制造和对外战争。

2.