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岗位分析吉林大学岗位设置管理实施办法

为深化我校人事分配制度改革，建立健岗位设置管理制度，实现人事管理

的制度化、规范化、科学化，根据国家有关文件精神，结合学校实际，制定本方

案。

一、岗位设置管理的基本原则

㈠科学设岗，加强调控；

㈡优化结构，提高效益；

㈢按岗聘任，规范管理；

㈣遵循程序，依法办事；

㈤权力分解，权责结合。

二、岗位设置管理

㈠编制与岗位

根据上级有关文件精神，结合学校教学、科研与学科建设等工作需要，核定

各类人员编制与岗位。

二（）岗位分类

岗位分为教师岗位、其他专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位。

1.教师岗位指承担教育教学、科学研究工作职责与具有相应能力水平要求的

岗位。包含专任教师岗位与专职辅导员岗位。

2.其他专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平与能力要

求的岗位。包含工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技

术岗位。

3.管理岗位指担负领导职责或者管理任务的工作岗位。包含专职管理岗位与

兼职管理岗位。

4.工勤技能岗位指承担技能操作与保护、后勤保障、服务等职责的工作囱位。

包含技术工岗位与普通工岗位。

㈢岗位等级结构比例

1.教帅与其他专业技术岗位

⑴教师与其他专业技术岗位包含高级岗位、中级岗位与初级岗位，分为13个

等级。其中正高级岗位分为4个等级，为一到四级；副高级岗位分为3个等级，

为五到七级；中级岗位分为3个等级，为八到十级；初级岗位分为3个等级，为

十一到十三级，其中十三级是员级岗位。

⑵校教师与其他专业技术正高级、副高级、中级与初级专业技术岗位总体

结构比例为1.9：2.9：4.2：k

⑶校教师与其他专业技术正高级岗位中，一级肉位的设置按国家有关规定

执行，其他各级岗位总体结构比比如下：

二级、三级、四级之间的结构比例为1.8：3.2；5,首次聘任按1：3；6的比

例掌握；五级、六级、七级之间的结构比例为2：4：4；八级、九级、十级岗位之

间的结构比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间的结构比例为5：5。

⑷教师与其他专业技术高级岗位应以教师岗位为主体。

2.管理岗位

⑴管理岗位分为9个等级，包含二到十级职员岗位。学校现行的部级副职、厅

级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员

依次分别对应管理岗位二至十级职员。四级及以上职员职数，按照干部人事管理

权限确定；学校六级及以上职员岗位总数不超过管理岗位总数的35%,五级与六级

岗位之间的结构比例为1：2。

⑵根据事业单位聘用人员原则上不得同时在两类肉位上任职的精神，按照从

严操纵、规范管理的原则，对确因工作需要兼任的，按干部人事管理权限批准确

定，严格操纵比例。今后管理岗位人员担任高级专业技术职务并执行相应专业技

术岗位工资的，原则上以五级及以上职员为主。

3.工勤技能岗位

工勤技能岗位中，技术工岗位分为5个等级，为一到五级。高级技师、技师、

高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位。其中，校三级

及以上技术工岗位总量占岗位总量的35%左右，二级及以上技术工岗位总量占岗位

总量的5%左右;普通工岗位不分等级。

三、岗位聘用

㈠组织领导

1.学校成立岗位聘用工作小组，具体负责校各类各级卤位的聘用工作，

2.学校分别成立教师与其他专业技术各系列岗位聘用工作委员会，负责确定

教师、其他专业技术人员岗位聘用人选，并决定其他重要事项。

管理人员岗位聘用工作的组织领导，按干部管理的权限与有关规定执行，

3.各中层单位成立岗位聘用工作委员会，负责本单位岗位聘用工作。

4.学校成立岗位聘用工作争议调解小组，负责岗位聘用工作中的纠纷调解。

3任职条件

1.各类各级岗位的基