古诗词诵读1《采薇（节选）》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读1《采薇（节选）》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《采薇（节选）》是统编版语文六年级下册的一篇古诗词，选自《诗经》。本篇诗歌通过描绘战士在边疆征战生活的艰辛，表达了对家乡的思念和对和平的渴望。本节课旨在引导学生通过诵读、品析和拓展，深入理解诗歌内容，感受古人的情感，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.通过诵读和品析，增强学生的文化自信和民族自豪感。

3.培养学生理解和运用古代汉语的能力，提升语言表达能力。

4.培养学生关注生活、关注社会、关注自然的意识，激发学生的爱国情怀。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识记一些基本的文言文词汇，具备一定的古文阅读能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对富有画面感和情感的古诗。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力和合作探究精神。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗词的意境和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在理解诗词内容、把握作者情感以及翻译诗句时可能会遇到困难。此外，部分学生可能对古汉语的语法结构不熟悉，导致在翻译和理解诗句时出现偏差。在教学过程中，教师需关注这些潜在问题，通过多种教学手段帮助学生克服困难。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、录音设备

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：古诗词朗读音频、相关教学视频、电子教材

-教学手段：古诗词卡片、PPT课件、古代战争背景图片、相关历史资料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《采薇》中的重点字词和诗句。

设计预习问题：围绕《采薇》的写作背景、诗歌意象和作者情感，设计问题如“诗中‘采薇’的意义是什么？”“诗中的哪些词语最能表达战士的思乡之情？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《采薇》原文和相关背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对诗句中的“昔我往矣，杨柳依依”的思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习环节，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的阅读习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《诗经》的历史背景和《采薇》的写作背景，引出诗歌的主题。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感，结合诗歌中的具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的对比手法，如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”中的对比。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对“雨雪霏霏”的理解，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值和情感表达。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的文学价值和情感内涵。

通过实践活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《采薇》相关的阅读理解题和创作题，如让学生创作一首以“思乡”为主题的现代诗。

提供拓展资源：推荐与《诗经》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对诗歌中的意象进行深入分析。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的