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通过神经系统的调节教学设计

??一、教学目标

1.知识目标

概述神经中枢的结构与功能。

说明神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2.能力目标

通过分析神经系统分级调节的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。

尝试构建神经系统分级调节的概念模型，提高学生的模型构建能力。

3.情感态度与价值观目标

认同神经系统分级调节的意义，养成积极思考、勇于探索的科学态度。

关注神经系统疾病与神经系统调节的关系，增强关爱生命、关注健康的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

神经中枢的分布部位和功能。

神经系统的分级调节。

人脑的高级功能，如语言功能、学习和记忆功能。

2.教学难点

神经系统分级调节的机制和实例分析。

语言功能在大脑皮层的定位及不同区域的协同作用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、直观演示法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：展示一段运动员进行复杂体操动作的视频，提问学生：运动员能够完成如此协调、精准的动作，神经系统是如何发挥作用的呢？引导学生回忆上节课所学的神经调节的基本方式和结构基础等知识，从而引出本节课关于神经系统更深入的调节机制神经系统的分级调节。

学生活动：观看视频，思考教师提出的问题，积极回忆上节课内容，参与课堂互动，回答关于神经调节基本方式和反射弧的相关问题。

设计意图：通过生动有趣的视频引发学生的学习兴趣，从熟悉的知识入手，自然过渡到本节课的主题，为新知识的学习做好铺垫。

（二）神经中枢的结构与功能（10分钟）

教师活动：利用PPT展示神经系统的组成示意图，重点标注出大脑皮层、小脑、脑干、下丘脑等神经中枢的位置。讲解神经中枢的概念，强调神经中枢是中枢神经系统中神经元细胞体集中的部位，这些部位具有特定的功能。

分别介绍大脑皮层、小脑、脑干和下丘脑的功能：

大脑皮层：是调节机体活动的最高级中枢，其上有多种功能区，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等。

小脑：有维持身体平衡的中枢。

脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢、心血管运动中枢等。

下丘脑：有体温调节中枢、水平衡调节中枢，还与生物节律等的控制有关。

学生活动：认真听讲，观察PPT上的示意图，跟随教师的讲解，了解不同神经中枢的位置和功能，在教材上做好相应的标记。

设计意图：让学生对神经中枢的结构和功能有一个系统的认识，为后续理解神经系统的分级调节奠定基础。

（三）神经系统的分级调节（20分钟）

1.实例分析

教师活动：

展示实例一：一位运动员在进行跳高比赛时，他能够准确地判断自己的起跳高度和姿势，同时协调身体各部位的肌肉运动，完成跳高动作。引导学生分析该过程中神经系统各级中枢的参与情况。

展示实例二：当我们不小心踩到钉子时，会迅速抬起脚，之后才感觉到疼痛。请学生解释这一现象中神经系统的分级调节机制。

组织学生分组讨论这两个实例，鼓励每个小组代表发言，分享小组讨论的结果。

学生活动：

针对实例一，小组讨论后认为：大脑皮层的躯体运动中枢控制着肌肉的运动，小脑协调身体平衡，脊髓参与了简单的反射活动，如腿部肌肉的收缩反射，这些神经中枢相互协作，完成了跳高动作。

对于实例二，学生分析得出：踩到钉子时，脚部的感受器产生的兴奋先通过传入神经传到脊髓，脊髓发出的神经冲动通过传出神经传到效应器，引起腿部肌肉收缩，这是脊髓的简单反射；而疼痛的感觉是神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢后产生的，说明脊髓的反射活动受大脑皮层的控制，体现了神经系统的分级调节。

2.总结归纳

教师活动：根据学生的讨论结果进行总结归纳，强调神经系统的分级调节是指神经系统中低级中枢受高级中枢的调控。脊髓是低级神经中枢，它能完成一些简单的反射活动，如膝跳反射、缩手反射等；而大脑皮层是高级神经中枢，对脊髓等低级中枢的活动具有调控作用，使得机体能够更好地适应复杂的环境变化。

学生活动：认真听取教师的总结，理解神经系统分级调节的概念和机制，进一步完善自己对这部分知识的理解。

设计意图：通过实际生活中的实例分析，让学生直观地感受神经系统分级调节的过程，培养学生分析问题和归纳总结的能力，帮助学生深入理解神经系统分级调节的概念和意义。

（四）人脑的高级功能（20分钟）

1.语言功能

教师活动：

利用PPT展示一些因脑部损伤导致语言功能障碍的病例资料，如有的患者能听懂别人说话，但自己不能用语言表达；有的患者能说话，但不能理解别人的语言等。引导学生思考语言功能与大脑皮层的关系。

讲解大脑皮层的语言中枢，包括W区（书写性语言中枢）、V区（视觉性语言中枢）、S区（运动性语言