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逢入京使教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《逢入京使》。

理解诗句的意思，体会诗歌所表达的思想感情。

掌握诗歌中重点字词的含义，如逢入京使故园等。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等多种方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

引导学生学习借助注释和想象理解诗歌内容，提高文言文阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人对故乡和亲人的思念之情，激发学生珍惜亲情、热爱家乡的情感。

体会诗人在旅途中的复杂情感，培养学生面对生活挫折时积极乐观的心态。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌大意，体会诗歌情感。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

体会诗人复杂情感的表达，尤其是在马上相逢无纸笔，凭君传语报平安中蕴含的深厚情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。

3.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，帮助学生更好地体会诗歌情感。

4.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词和诗句含义，为学生理解诗歌提供帮助。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段古代边塞风光的视频，画面中展现着广袤的沙漠、蜿蜒的长城、奔驰的骏马以及行色匆匆的旅人。同时，播放一段舒缓而略带沧桑感的古典音乐，营造出一种古朴、悠远的氛围。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面展现了古代的什么场景呀？你们能想象自己身处那个遥远的年代，骑着马行走在边塞的道路上，会是怎样的感受吗？引导学生自由发言，分享自己的想象和感受，从而引出古代边塞诗这一主题，顺势导入本节课要学习的唐代边塞诗人岑参的《逢入京使》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者岑参

通过PPT展示岑参的画像，向学生介绍：岑参是唐代著名的边塞诗人，他多次出塞，对边塞生活有着深刻的体验。其诗歌风格雄浑豪放、气势磅礴，充满了对边疆风光、战争生活以及异域文化的独特描绘。

举例说明岑参的一些代表作品，如《白雪歌送武判官归京》等，让学生对他的诗歌风格有初步的印象。

2.介绍诗歌创作背景

讲述：唐玄宗天宝八载（749年），岑参第一次出塞，充任安西节度使高仙芝的幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。在赴安西途中，他偶遇前往长安的入京使者，于是写下了这首《逢入京使》。

提问学生：想象一下，岑参在这样的旅途中遇到入京使者，他的心情会是怎样的呢？引导学生设身处地感受诗人当时的情境。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

富有感情地朗读诗歌，注意读音准确、节奏恰当。例如：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。在朗读过程中，通过声音的高低起伏、快慢变化来表现诗歌的情感基调。

读完后，邀请学生评价老师的朗读，引导学生关注诗歌的节奏和情感表达。

2.学生自由朗读

让学生自由地大声朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如逢（féng）钟（zhōng）等。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读诗歌，其他同学认真倾听并评价。评价内容包括读音是否正确、节奏是否合理、情感是否有所体现等。

根据学生的朗读情况，给予针对性的指导和鼓励，如某个学生朗读节奏把握较好，可表扬其对诗歌韵律的感知能力；若某个学生情感表达不足，可引导其体会诗歌中蕴含的情感，再次进行朗读。

4.全班齐读

全班同学一起有感情地朗读诗歌，营造浓厚的课堂朗读氛围，让学生在齐读中进一步感受诗歌的整体风貌。

（四）理解诗句，体会情感（15分钟）

1.逐句理解诗句意思

讲解故园东望路漫漫

通过PPT展示一幅古代地图，标明长安的位置，帮助学生理解故园指的是诗人在长安的家园。

解释东望，让学生想象诗人站在边塞的道路上，朝着东方长安的方向眺望，路途遥远，一眼望不到尽头。

引导学生理解路漫漫不仅写出了路途的遥远，更烘托出诗人思乡之情的悠长。

讲解双袖龙钟泪不干

展示古人衣袖宽大的图片，让学生了解双袖的含义。

解释龙钟，在这里形容流泪的样子，诗人因为思念家乡和亲人，泪水不停地流淌，把衣袖都沾湿了，怎么擦也擦不干。

提问学生：从这句诗中，你能体会到诗人怎样的心情？引导学生感受诗人深深的思乡之苦。

讲解马上相逢无纸笔

请学生模仿骑马赶路的样子，想象在匆忙的旅途中与入京使者相遇的情景。

解释这句诗的意思是诗人骑着马在路上与入京使者匆匆相逢，想