赵州桥教学设计.docx

赵州桥教学设计

??一、教学目标

1.学生能够正确读写雄伟、坚固、美观等词语，理解课文内容，了解赵州桥的特点和设计上的独特之处。

2.通过有感情地朗读课文，体会作者对赵州桥的赞美之情，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

3.学习作者围绕赵州桥的特点选取典型事例进行说明的写作方法，能够运用这种方法介绍自己熟悉的建筑。

二、教学重难点

1.教学重点

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

体会作者是如何围绕赵州桥的特点进行描写的。

2.教学难点

感受赵州桥设计的精巧，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

学习作者的写作方法，进行小练笔。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、朗读感悟法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段关于桥梁的视频，展示各种不同类型、风格各异的桥梁，如跨海大桥、城市立交桥、石拱桥等，引导学生观察并思考：同学们，这些桥梁都很壮观，你们知道世界上现存最早、保存最完整的石拱桥是哪一座吗？

2.让学生自由发言猜测，然后引出课题《赵州桥》，介绍赵州桥坐落在河北省赵县洨河上，它是一座闻名世界的石拱桥，有着悠久的历史和独特的魅力。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：雄伟、坚固、美观、石匠、设计、创举、横跨、桥墩、智慧、雕刻、遗产。

指名认读，正音。如横（héng）跨不要读成hèng，创（chuàng）举不要读成chuāng。

运用多种方式理解词语意思。例如，通过联系上下文理解雄伟，让学生找出描写赵州桥雄伟的句子，读一读，感受它的气势；用找近义词的方法理解坚固（牢固）；结合生活实际和图片理解美观；通过动作演示和图片展示理解雕刻；利用拆分法理解创举（创：开创，举：举动，合起来就是开创的举动，即从来没有过的举动或事业）。

3.默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了赵州桥？

学生思考后回答，教师总结并板书：雄伟、坚固、美观。

（三）精读课文，深入理解

1.学习雄伟部分

指名读第1自然段，思考：从这段中你知道了什么？

学生回答后，引导理解世界闻名，提问：为什么赵州桥会世界闻名呢？引出下文对赵州桥特点的介绍。

让学生找出描写赵州桥雄伟的句子：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

教师结合图片或视频，直观展示赵州桥的长度、宽度、形状等，帮助学生理解句子内容。引导学生通过朗读体会赵州桥的雄伟气势，重点指导读好五十多米九米多宽三十七米多宽等数字，读出惊叹和赞美之情。

2.学习坚固部分

自由读第2自然段，思考：赵州桥为什么说很坚固？

学生交流后，明确：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

教师利用简笔画或动画演示，讲解这种设计的原理，帮助学生理解创举的含义。让学生说一说这种设计的巧妙之处，体会古代劳动人民的智慧。

指导朗读，读出对赵州桥坚固设计的赞叹。

3.学习美观部分

轻声读第3自然段，边读边画出描写赵州桥美观的句子。

学生汇报后，出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

引导学生观察图片，欣赏栏板上雕刻的精美图案，理解精美一词。通过提问：你最喜欢哪种龙的图案？为什么？让学生感受图案的生动形象。

指导朗读，读出赵州桥美观的特点，尤其是描写龙的句子，要读出龙的灵动。可以通过范读、赛读等方式，让学生体会作者用词的精妙。

引导学生发现作者描写龙的句子运用了排比的修辞手法，使文章更有节奏感和表现力。让学生仿照这种句式，想象还有哪些精美的图案，进行小练笔，如栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着（），（）；有的刻着（），（）；还有的刻着（），（）。所有的（）似乎都在（），真像活了一样。

（四）总结全文，升华情感

1.引导学生回顾课文内容，思考：赵州桥为什么能成为世界闻名的石拱桥？

学生交流后明确：因为赵州桥具有雄伟、坚固、美观的特点，而且它的设计非常精巧，体现了古代劳动人民的智慧和才干。

2.再次出示赵州桥的图片，让学生静静地欣赏，感受它的魅力。教师深情地说：赵州桥不仅是一座桥，更是我国古