24.4家居环境与健康教学设计-2024-2025学年北师大版生物八年级下册.docx

24.4家居环境与健康教学设计-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

24.4家居环境与健康教学设计-2024-2025学年北师大版生物八年级下册。本章节围绕家居环境与健康展开，通过学习家居环境中的微生物、空气质量、室内光照等因素对人类健康的影响，培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。内容与课本紧密关联，旨在让学生了解家居环境对健康的重要性，并学会如何改善家居环境。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生生命观念、科学探究和实践能力。学生能够通过观察、分析家居环境中的生物因素和非生物因素，形成对健康生活环境的认识，提高科学思维和问题解决能力。同时，培养学生的社会责任感和环保意识，促进其身心健康发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点讲解家居环境中微生物的种类及其对健康的影响，如细菌、病毒和真菌等。

-强调空气质量对人体健康的重要性，特别是室内空气质量的检测和改善措施。

-详细介绍室内光照对人体生理和心理的影响，包括自然光和人造光源的优缺点。

2.教学难点：

-微生物的生存环境和其对人体健康的双重性，学生需要理解微生物并非全部有害，有的对人体有益。

-如何科学地评价室内空气质量，学生需要掌握基本的空气质量和污染物的检测方法。

-室内光照的调整对健康的影响，学生需要理解光照的强度、时长和类型对人的生理节律和心理状态的影响。

-实际操作中如何根据不同情况改善家居环境，如使用空气净化器、调整室内布局等。

四、教学资源

-软硬件资源：生物显微镜、空气质量检测仪、室内光照计、电脑投影仪、白板或黑板

-课程平台：生物教学软件、在线学习平台

-信息化资源：家居环境与健康相关的视频资料、空气质量报告、室内设计案例图片

-教学手段：多媒体课件、实验操作演示、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示一系列家庭照片，提问：“同学们，你们注意到家里的环境有哪些特点？这些特点对我们的生活有什么影响？”

-学生分享家庭环境的特点，教师引导：“今天我们来学习一个关于家居环境与健康的新知识，看看这些环境特点是如何影响我们的健康的。”

讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍家居环境对健康的重要性，强调学习本节课的意义。

-讲解微生物在家居环境中的存在形式和作用，通过图片和实例展示不同微生物的特性。

-分析空气质量对人体健康的影响，展示空气质量检测仪的使用方法和结果解读。

-讲解室内光照对人体生理和心理的影响，结合实例说明自然光和人造光源的差异。

巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，分析家庭中可能存在的健康风险，如空气质量差、光照不足等。

-每组汇报讨论结果，教师点评并给出改进建议。

-进行小测验，检查学生对微生物、空气质量和光照知识的掌握程度。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如何改善家庭空气质量？”

-学生回答，教师点评并总结正确的改善方法。

师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台演示使用空气质量检测仪，并解释检测结果。

-学生分组进行角色扮演，模拟在家庭中遇到空气质量问题时的解决方案讨论。

-教师巡回指导，提供反馈和建议。

核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“如何设计一个健康、舒适的家居环境？”

-学生分享自己的设计理念，教师总结并强调设计时应考虑的因素。

-教师总结本节课的重点内容，强调家居环境与健康的关系。

-布置作业：让学生观察自己家庭的室内环境，记录可能的健康风险，并设计改善方案。

教学过程设计总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计为示例，实际教学中可根据学生情况和课堂反应进行调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家居环境设计杂志和书籍，如《室内设计》、《家居健康指南》等，提供家居环境设计的理念和健康知识。

-环保组织发布的空气质量报告和室内环境指南，如世界卫生组织（WHO）的室内空气质量标准。

-室内植物种植指南，介绍不同植物对室内空气质量的影响，以及如何选择适合家居环境的植物。

-生物多样性保护相关的纪录片和科普文章，帮助学生了解自然生态与人类健康的关系。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍和杂志，了解家居环境设计的最新趋势和健康理念。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如空气质量监测、绿化活动等，将所学知识应用于实践。

-建议学生进行家庭空气质量调查，使用空气质量检测仪或自制简易检测工具，了解家庭室内空气质量状况。

-组织学生参观室内设计展览或家居市场，观察不同家居设计对环境的影响，提高审美和环保意识。

-引导学生进行小组研究