人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinners ready》教学设计1.docx

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》教学设计1

一.教材分析

《PEP》英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》主要围绕着日常生活中的饮食话题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达喜好和邀请他人的交际用语。本单元包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。但是，学生在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。此外，学生对于食物的喜好和餐厅的经验各不相同，这为课堂的互动和讨论提供了丰富的素材。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于食物和餐厅的词汇，如：meat,fish,vegetable,noodle,rice,hotdog,hamburger等；能够运用本单元所学句子表达自己的喜好，如：“Ilike…”,“Idon’tlike…”。

能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流，提高学生的口语表达能力。

情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对不同食物的兴趣和尝试欲望，学会与人分享和邀请他人共进晚餐的良好饮食习惯。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达喜好和邀请他人的交际用语。

难点：学生能够准确地运用所学词汇和句子进行日常交流，并在实际情境中灵活运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设置餐厅、家庭等生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学词汇和句子。

交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。

游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.教学准备

教师准备：提前准备教学课件、食物卡片、录音机等教学辅助工具。

学生准备：预习本单元的生词和句子，熟悉相关食物和餐厅的词汇。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放餐厅环境的录音，引导学生进入本节课的主题。然后，教师出示一些食物图片，让学生猜测并说出相应的英文单词，从而激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过展示课件，呈现本节课的主要词汇和句子。同时，教师用动作和表情进行辅助教学，让学生在实际情境中理解和记忆词汇和句子。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生用所学词汇和句子进行角色扮演，模拟餐厅点餐的情境。学生在操练过程中，教师及时给予指导和纠正，确保学生能够准确地运用所学知识。

巩固（10分钟）

教师设计一个“食物配对”的游戏，让学生在游戏中巩固本节课所学的词汇。学生通过找寻配对的单词，加深对食物词汇的记忆。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的食物和餐厅。学生通过讨论，提高口语表达能力，同时培养与人分享的良好习惯。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，提醒学生注意词汇的准确运用。同时，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高口语表达能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用所学词汇和句子写一篇关于自己最喜欢的餐厅的短文。学生通过写作，巩固所学知识，提高写作能力。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，设计一个简洁明了的板书，方便学生理解和记忆本节课的主要词汇和句子。

教学过程中每个环节所用时间共计50分钟。在实际教学中，教师可根据学生的学习情况和反应，适当调整教学内容和时间安排。

在本学期的《PEP》英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》的教学设计中，我尝试采用了情境教学法、交际法和游戏教学法等多种教学方法，力求提高学生的学习兴趣和口语表达能力。在实施过程中，我发现了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在呈现环节，学生对于新词汇的接受程度不一，部分学生对于新词汇的记忆不够牢固。

解决办法：在呈现环节，我通过展示实物、图片、动作和表情等方式，让学生在实际情境中理解和记忆词汇。同时，我鼓励学生进行小组讨论，让学生在互动中加深对词汇的记忆。

改进措施：在今后的教学中，我将继续运用多种呈现方式，如：卡片、课件等，让学生在多种感官的刺激下学习和记忆词汇。同时，我还会在课堂上设置一些巩固环节，如：词汇接龙、拼写比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆效果。

问题：在操练环节，部分学生不敢开口说英语，课堂气氛不够活跃。

解决办法：针对这一问题，我及时调整了教学策略，鼓励学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快、包容的课堂氛围。我会尽量用鼓励、赞赏的语言评价学生的表现，让学生感受到成功的喜悦，增强