教学实录——《二泉映月》.docVIP

教学实录——琴声有旋律语言有韵律——薛法根执教《二泉映月》

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师：今天我们学习的课文叫——

生：二泉映月。

师：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，山脚下一泓清泉，人称——

生：天下第二泉。

师：每到中秋之夜，二泉池水倒映着天上的一轮明月，这样的美景用一个词就叫——

生：二泉映月。

师：文中三处写到月的美景，黑板上有五个描写月光的四字词语，我请同学来读一下。

（教师出示第一组词语并在词串的顶端板书“环境”：月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月）

生：月光如银。

师：月光如银，月光美在哪里？

生：美在颜色。

师：什么颜色？

生：银白色。

师：还有其他的词语吗？

生：洁白的，皎洁的。

师：谁来读读这个词？

生：月光如银。（生读得一般）

师：读得美一点。

生：月光如银。（生读得美起来）

生：月光似水。

师：女同学到了五年级读书就细声细气了，你读得很好，大声点，再来。（生读）

师：好！月光似水，月光美在？

生：美在清。

师：美在月光的清辉、清澈，再读读这个词。

师：真好！谁来读这个词？

生：静影沉璧。

师：谁的影？

生：月亮的影子。

师：这个璧什么意思？（生摇头）璧字下面是个玉字，猜猜看什么意思？

生：璧玉。

师：璧是圆形的、中间有孔的玉。这个词理解很简单，中间加个如字或者一个似字就可以。知道静影如沉璧什么意思吗？

生：月影倒映在水里就像一块璧玉。

师：静影沉璧，月光美在它的什么？

生：影子。

师：下面两个词谁来读读？

生：月光照水。水波映月。

师：地上有二泉，天上有月亮，相互辉映，这样的美景用这两个词来赞美就是——

生：月光照水。水波映月。

师：同学们，我们一起来读这串词。

（生齐读词串：月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月）

师：这样的美景就是——

生：二泉映月。

师：哪位同学来读读这组词语，把我们带到二泉美丽的景色中？（指名读写景词串）

师：很好！在词语之间可以有一些停顿，谁再来？（一生读写景词串）

师：月光照水是很柔美的，不是你那样硬的，再试试。

生：月光照水，水波映月。（生读得还是有点生硬）

师：你那一照让人感到有点可怕，月光照水，要柔情似水。（学生笑，生再读。）

师：不错，要一个男同志有点柔情还是比较难的。（笑声）读二泉映月的美景，用五个词语来描绘，就是——

（生读写景的词串）

师：这样的美景就是——

生：二泉映月。

师：二泉映月是一处非常著名的风景，在这样的美景赏月真是——

生：心旷神怡。

师：小阿炳在小时候和师父（师父也是他的父亲，因为家里穷，做了道士，阿炳也和小道士一样把父亲叫作师父。）经常到二泉去赏月，他们赏到的是？

生：二泉映月。

师：十多年过去了，阿炳的处境又如何呢？我们自由读课文第三自然段。（生读）

师：你们喜欢齐读，老师喜欢听大家自己读，谁来给我们读一读第三自然段？

生：（读）十多年过去了，师父早已离开人世——

师：师父离世--老师强调的词，你们把它画下来。

生：（读）阿炳也因患眼疾而双目失明——

师：双目失明。

生：（读）他整天操着胡琴，卖艺度日。

师：卖艺度日。

生：（读）但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

师：生活穷困，疾病折磨。

生：（读）他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！

师：读得真好。十多年后的阿炳的处境是这样的（老师在第二组词串顶端板书：处境），自己读读这组词——

（生自由读阿炳处境的词串：师父离世双目失明生活贫困疾病折磨）

师：这样的处境你可以用什么词来形容呢？

生：处境悲惨。

师：悲惨，说得好。

生：处境恶劣。

师：这样的处境用课文中的哪个词来概括？

生：饱经风霜。

师：真好，这样的经历还可以用哪个词形容？

生：坎坷。

师：我们一起读这组词。

（生读阿炳处境的词串：师父离世双目失明生活贫困疾病折磨）

师：他的处境是苦难的，是坎坷的，是饱经风霜的，在这样的处境下，他又一次来到二泉，请自己读课文第四自然段。（生读）

师：谁来读一读？（指名读）

生：（读）起初，琴声委婉连绵，有如山泉从山谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

师：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，后来——

生：（读）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

师：作者写二泉映月的琴声用了几句话？

生：三句。

师：我们把描写琴声的三句话连起来读。（生齐读描写琴声的三句话）

师：这三句话写的