老王教学设计-公开课教案.docx

老王教学设计-公开课教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解文章内容，把握老王的人物形象。

学习通过细节描写来展现人物性格的写作手法。

体会作者对老王这类弱势群体的同情与关爱，以及对人性善良的思考。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读课文，培养语感，体会作者的情感。

组织小组讨论，分析老王的人物形象和作者的情感表达，提高合作探究能力。

引导学生学习运用细节描写进行片段写作，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的同情心和爱心，关注身边的弱势群体。

让学生认识到人与人之间应平等相待、互相关爱，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解老王的人物形象，感受他的苦与善。

体会作者对老王的同情、关爱以及文章所表达的人道主义精神。

掌握通过细节描写塑造人物形象的写作方法。

2.教学难点

理解作者对老王复杂的情感，包括同情、感激、愧疚等。

引导学生从文章中领悟到在生活中应关注弱势群体，弘扬人道主义精神，并能将这种情感内化为自己的行动。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、分析，从而把握文章的主旨和人物形象。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神，促进学生之间的思想交流。

4.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，帮助学生更好地理解文章所表达的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些生活中弱势群体的图片，如街头卖艺的老人、拾荒者等，引导学生观察并思考：在我们的生活中，还有哪些像他们一样处于社会底层的人？他们的生活状况是怎样的？

2.请几位学生分享自己的观察和感受，从而引出本节课要探讨的关于弱势群体的话题，以及杨绛先生笔下的老王。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者杨绛

杨绛是中国著名的作家、翻译家，钱钟书夫人。她的作品以简洁、平实、深刻著称。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。

2.介绍本文的写作背景

本文写于1984年，是杨绛在经历了文化大革命的磨难后创作的。当时，作者夫妇被下放到河南农村劳动，生活艰苦。在与老王的交往中，作者感受到了老王的善良和不幸，于是写下了这篇文章，表达了对老王这类弱势群体的同情与关爱。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考以下问题，并在小组内交流讨论：

文章围绕老王写了哪些事情？可以分为几个部分？

老王是一个怎样的人？你从哪些地方可以看出来？

3.小组代表发言，教师引导学生梳理文章结构，概括各部分主要内容：

文章可以分为三个部分：

第一部分（第14段）：介绍老王的职业、生理缺陷以及居住条件，突出老王的苦。

第二部分（第516段）：叙述老王与我们家的交往，重点写了老王送冰、送默存看病、送香油和鸡蛋等事情，表现老王的善。

第三部分（第1722段）：作者对老王去世的感慨和对自己行为的反思，表达了作者的愧疚之情。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.分析老王的苦

引导学生仔细阅读第一部分，找出描写老王苦的语句，并进行分析。

例如：

他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，此外就没什么亲人。通过介绍老王的家庭状况，说明他生活孤苦伶仃。

老王不仅老，他只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。生理上的缺陷使他谋生更加困难。

他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，里面没有什么摆设。居住条件简陋，生活困苦。

教师总结：老王在生活上非常艰苦，孤苦伶仃，身体残疾，居住条件差，谋生艰难，这些都体现了他的苦。

2.分析老王的善

组织学生小组讨论第二部分中老王与我们家交往的几件事，思考：从这些事情中，你能看出老王是一个怎样的人？

小组讨论后，每组选派代表发言，教师引导学生从细节入手分析老王的善。

例如：

送冰：他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。老王老实厚道，做生意公平。

送默存看病：老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。老王为顾客着想，心地善良，不计报酬。

送香油和鸡蛋：我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？他只说：我不吃。我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：我不是要钱。老王送香油和鸡蛋，却不肯收钱，体现了他的淳朴善