Unit 1 Get up Period 1 Get started（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级下册.docx

Unit1GetupPeriod1Getstarted（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit1GetupPeriod1Getstarted”为主题，结合三年级下册英语教材，通过生动有趣的情景对话和游戏活动，引导学生掌握起床时间的表达方式，同时培养学生的口语交际能力和听力理解能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在提高学生的英语学习兴趣和效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与日常生活中的起床场景对话，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的起床习惯，增强文化意识；通过逻辑思维和问题解决能力的锻炼，提高思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力。

学情分析

本节课针对三年级学生的特点，从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语学习充满好奇心，但基础较为薄弱。部分学生在日常交流中能简单运用英语单词和句型，但整体语言表达能力有限。

2.知识方面：学生对起床、时间等基础词汇有一定的了解，但词汇量有限，缺乏系统性的语言知识积累。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面均有一定的基础，但在实际运用中，听说能力相对较强，读写能力有待提高。

4.素质方面：三年级学生具备良好的学习兴趣，但自控能力和自律性相对较弱，需要教师引导和监督。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心，需要教师采取有效措施加以引导。

6.对课程学习的影响：由于三年级学生年龄较小，注意力容易分散，教师在设计教学活动时需注重趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，考虑到学生的个体差异，教师应关注不同层次学生的学习需求，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如闹钟、玩具床等）

-课程平台：教科书《英语》三年级下册

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：情景模拟、角色扮演、互动游戏、歌曲教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用简单的英语问候学生，并提问：“Goodmorning,everyone!Doyouknowwhattimeitisnow?CanyousaygetupinEnglish?”通过这种方式，激发学生用英语表达的欲望。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的英语时间表达，如“morning”,“afternoon”,“evening”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT或实物教具展示起床时间相关的词汇，如“getup”,“time”,“morning”,“7oclock”等，并逐个解释其含义和用法。

-举例说明：教师用简单的句子举例，如“Igetupat7oclockinthemorning.”，帮助学生理解新知识的实际应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己起床的时间，如“Somestudentsgetupat6oclock,andsomegetupat7oclock.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师设计一系列练习题，让学生在小组内完成，如匹配单词和图片、完成句子等，以加深学生对新知识的理解和应用。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并对学生的表现给予及时反馈。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟真实生活中的起床场景，如妈妈叫醒孩子、孩子告诉妈妈自己起床的时间等，提高学生的口语表达能力。

-学生在模拟过程中，可以自由发挥，教师鼓励学生大胆开口，不惧怕犯错。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织一个与起床时间相关的游戏，如“MemoryGame”或“SimonSays”，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-游戏过程中，教师注意观察学生的参与度和表现，适时调整游戏难度。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的一天，如起床时间、早餐内容等，以巩固所学知识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课