2024年七年级地理上册 3.1 多变的天气教学设计 （新版）新人教版.docx

2024年七年级地理上册3.1多变的天气教学设计（新版）新人教版

授课内容

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设计思路

嘿，大家好！今天我要和大家分享的是七年级地理上册3.1“多变的天气”这一章节的教学设计。咱们要让学生们通过这节课，不仅能了解天气的基本知识，还能学会观察和记录天气，感受大自然的神奇。课堂上，我会用各种生动的小故事引入，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。接下来，我们一起来模拟一下，看看如何把这节课上的生动有趣吧！??????????????

核心素养目标

1.培养学生地理实践力，通过观察和记录天气现象，提升学生的地理观察和记录能力。

2.增强学生的人地协调观，引导学生认识到人类活动与天气变化的关系，培养可持续发展意识。

3.发展学生的科学精神，通过分析天气现象，培养学生探究自然规律的科学思维。

4.提升学生的地理信息素养，学会从地理角度解读天气信息，提高信息处理能力。

学情分析

进入七年级的学生，他们的地理学习刚刚起步，对于地理学科的认识还停留在比较浅显的层面。在知识方面，他们对自然现象有一定的直观感受，但缺乏系统的地理知识和概念。在能力上，他们的观察力和分析能力还在逐步形成中，对于复杂天气现象的理解和解释可能存在困难。素质方面，学生的地理思维还未完全建立，对地理问题的探究兴趣和参与度可能不高。

行为习惯上，部分学生可能对地理课程不够重视，课堂参与度不高，对天气现象的观察记录不够细致。这些因素可能会影响他们对多变的天气这一章节的学习效果。

对于“多变的天气”这一章节，学生可能会对天气现象产生浓厚兴趣，但由于缺乏基础知识和系统思维，可能会对天气变化的规律和原因感到困惑。因此，教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立地理思维，提升地理实践能力。同时，要注意培养学生的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，提高观察记录的细致性和准确性。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍天气现象的基本概念和分类，帮助学生建立起对天气系统的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕特定天气现象进行小组讨论，激发他们的思考和表达欲望，提高参与度。

3.观察法：利用实地观察或模拟软件，让学生亲自体验和记录天气变化，增强实践操作能力。

2.多媒体教学：运用PPT展示天气图、气象数据等，直观展示天气变化，提高教学效果。

3.互动软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中观察天气系统，增强互动性和趣味性。

4.视频教学：播放有关天气现象的纪录片或科普视频，丰富学生的感性认识，激发学习兴趣。

教学流程

1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会用一段关于天气的趣味视频引入新课，视频内容可以是世界各地不同天气现象的记录，如雨、雪、雾、雷电等。视频结束后，我会提问：“同学们，你们刚才看到了哪些天气现象？你们知道这些天气现象是如何形成的吗？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——多变的天气。

2.新课讲授

（1）讲解天气系统：我会详细讲解大气层、气压、温度、湿度等基本概念，并结合实际案例，如季风、高压、低压等，帮助学生理解这些概念在实际天气现象中的应用。

（2）分析天气现象：通过展示不同天气现象的图片和视频，引导学生分析天气现象的特点和成因，如云的形成、雨的产生、风的作用等。

（3）总结天气类型：介绍常见的天气类型，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等，并举例说明各种天气类型对生活的影响。

3.实践活动

（1）观察天气：让学生观察教室外的天气状况，记录下当时的气温、气压、湿度等信息，并预测未来天气变化。

（2）模拟天气：利用模拟软件，让学生模拟不同天气现象的形成过程，加深对天气现象的理解。

（3）制作天气报告：让学生分组合作，根据收集到的天气信息，制作一份简单的天气报告，包括天气现象、原因、影响等内容。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：针对“为什么晴天时天空是蓝色的？”这个问题，学生可以从大气散射、光的波长等方面进行讨论和回答。

（2）举例回答：针对“为什么夏天比冬天更容易下雨？”这个问题，学生可以从气温、湿度、降水机制等方面进行讨论和回答。

（3）举例回答：针对“如何应对极端天气？”这个问题，学生可以从预防措施、应急处理、环境保护等方面进行讨论和回答。

5.总结回顾

在课堂结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如大气层结构、天气现象成因、天气类型等。同时，我会提出一些思考题，如“如何利用所学知识预测天气？”、“如何保护我们的环境，减少极端天气的发生？”等，鼓励学生在课后继续思考和探索。

用时：45分钟

教学流程总结：

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在天气预报和气象