第8课《世说新语二则》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第8课《世说新语二则》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《世说新语二则》为文本，紧密结合七年级上册语文教材，以文言文阅读为主，旨在提升学生阅读理解、鉴赏文言文的能力。教学设计遵循“情境导入—文本解读—课堂讨论—总结归纳”的教学流程，注重学生自主探究，激发学习兴趣，培养学生的文言文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和语言建构与运用能力。通过学习《世说新语二则》，学生能够提高对古代文学作品的鉴赏能力，增强对传统文化的理解和尊重。同时，通过文言文阅读，学生将提升语言感知和表达能力，培养阅读文言文的习惯，为后续学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的文言文，如《论语》、《孟子》等经典片段，对文言文的基本句式和词汇有一定的了解。然而，对于《世说新语》这样的文言文作品，学生在阅读理解、文化背景知识以及文言文鉴赏方面可能还较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文化有一定的兴趣，但文言文的阅读难度较大，可能对部分学生造成阅读障碍。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料和合作学习来解决问题；而部分学生可能更依赖于教师的指导和同伴的帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《世说新语》时，可能会遇到词汇障碍、句子结构复杂、文化背景不熟悉等问题。此外，对文言文的理解和鉴赏能力不足，可能会影响学生对文本的深入解读和情感体验。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供必要的支持和引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，包括《世说新语二则》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《世说新语》插图、时代背景介绍视频，以及相关人物典故的图片和图表。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、文言文阅读指导手册等工具书。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或投影仪展示教学内容，确保多媒体设备正常运行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《世说新语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过《世说新语》这本书？它有什么特别之处呢？”

展示一些关于魏晋南北朝时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的魅力或特点。

简短介绍《世说新语》的基本概念，强调它是中国古代一部记录人物言行的名著，为接下来的学习打下基础。

2.《世说新语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《世说新语》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《世说新语》的定义，介绍其作者刘义庆以及成书背景。

详细介绍《世说新语》的组成部分，如德行、言语、政事等，使用表格或图表帮助学生理解。

3.《世说新语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《世说新语》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《世说新语》案例进行分析，如“谢安泛海”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，引导学生思考这些故事对个人品质、人际关系等方面的启示。

分组讨论：让学生分组讨论《世说新语》中的人物品质和智慧，以及这些品质在现代社会中的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《世说新语》中的故事进行分析。

小组内讨论该故事的主题、人物特点以及其背后的文化内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《世说新语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主题、人物分析及文化内涵。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《世说新语》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《世说新语》的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调《世说新语》在传承中华优秀传统文化、提升个人素养方面的价值。

布置课后作业：让学生阅读《世说新语》中的其他故事，撰写读书笔记，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

《世说新语二则》是统编版语文七年级上册中的一篇文言文课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、文言文基础知识

1.文言文的基本特点：句子结构与现代汉语不同，词汇丰富，语法灵活。

2.文言文断句：根据句意和语法结构进行断句，