全国清华大学版信息技术七年级上册第3单元第9课《轻松变脸--表格、文本的相互转换》教学设计.docx

全国清华大学版信息技术七年级上册第3单元第9课《轻松变脸--表格、文本的相互转换》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

全国清华大学版信息技术七年级上册第3单元第9课《轻松变脸--表格、文本的相互转换》教学设计，本课内容旨在让学生掌握表格与文本之间的转换方法，提高信息处理能力。通过实际操作，让学生体验信息技术在实际生活中的应用，培养学生对信息技术的兴趣和动手实践能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习表格与文本的转换，学生能够理解信息转换在数据处理中的重要性，提升信息处理能力。同时，培养学生运用信息技术解决问题的意识和能力，激发学生对数字化学习的兴趣，促进创新思维的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础的计算机操作能力，如鼠标和键盘的使用，以及基本的文件管理知识。对于文字处理软件（如Word）的使用也有一定了解，包括文本的输入、编辑和格式设置等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术学习有较高的兴趣，喜欢动手实践。他们具备一定的逻辑思维能力，能够理解信息技术的应用。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对表格与文本转换的概念理解不够清晰，操作过程中可能遇到格式不对、转换不成功等问题。此外，对于一些操作步骤的熟练度不足，也可能导致学生在练习时遇到困难。在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配置有Windows操作系统的电脑，Excel软件，投影仪。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：Excel软件的教学视频、操作指南文档，相关教学案例。

-教学手段：PPT演示文稿，教学板书，互动式学习软件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-具体分析：预习资料包括Excel软件的基本操作视频，以及表格与文本转换的实例分析。

-设计预习问题：围绕表格与文本转换的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-举例：提问学生“如何在Excel中实现文本到表格的转换？转换过程中可能遇到哪些问题？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-具体分析：通过平台查看学生观看视频的时间、提交预习成果的数量等，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表格与文本转换的知识点。

-举例：学生通过观看视频，了解Excel的基本操作和文本转换的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-举例：学生思考如何在不同文本格式间进行转换，并记录可能遇到的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-具体分析：学生提交的预习成果将作为课堂讨论的基础。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解表格与文本转换的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的表格转换实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-具体分析：使用生活中常见的表格转换场景，如购物清单转换为Excel表格。

-讲解知识点：详细讲解表格与文本转换的具体步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。

-举例：演示如何使用“文本分列”功能将文本转换为表格。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握转换技能。

-具体分析：小组合作完成一个表格转换任务，如从网页复制数据到Excel。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-具体分析：学生提出的问题可能涉及转换效率、数据准确性等方面。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-举例：学生思考如何在转换过程中避免数据丢失。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-具体分析：学生在小组活动中练习将文本转换为表格，并讨论转换技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-具体分析：学生提出的问题可能涉及Excel的高级功能或特定场景的解决方案。

教学方法/手段/资源：