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11《宇宙生命之谜》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《宇宙生命之谜》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

本课《宇宙生命之谜》旨在引导学生通过阅读课文，了解宇宙的奥秘和生命的起源，激发学生对科学探索的兴趣。课程设计以课文内容为基础，结合六年级学生的认知特点，通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入思考，培养学生的科学素养和探究能力。

核心素养目标

1.培养学生对宇宙奥秘和生命起源的探究兴趣。

2.提升学生通过阅读理解科学信息的能力。

3.增强学生的科学思维和批判性思维能力。

4.培养学生团队合作和交流分享的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文中的科学概念，如“宇宙”、“生命起源”等；

②分析课文结构，把握文章的叙述方式和逻辑顺序；

③识别课文中的关键信息，如科学家的观点、实验结果等。

2.教学难点，

①理解抽象的科学概念，如“宇宙的起源”、“生命的起源”等，对于六年级学生来说可能较为困难；

②将课文中的科学知识与实际生活相联系，提高学生的应用能力；

③发展学生的科学思维，引导学生运用批判性思维去分析和评估课文中的信息。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宇宙和生命起源的科普视频。

3.实验器材：准备简单的模型或图片，帮助学生直观理解宇宙和生命的结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动式学习环境。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们对宇宙和生命有什么好奇的地方吗？”

2.学生自由发言，教师引导学生关注宇宙和生命的奥秘。

二、新课讲授

1.阅读课文，理解课文大意

-学生朗读课文，教师巡视指导。

-学生分享阅读感受，教师点评。

2.分析课文结构，把握文章的叙述方式和逻辑顺序

-教师引导学生分析课文标题“宇宙生命之谜”，明确课文主旨。

-学生分组讨论，总结课文结构，教师点评。

3.识别课文中的关键信息，如科学家的观点、实验结果等

-教师提出问题：“课文中有哪些科学家提出了关于宇宙生命之谜的观点？”

-学生回答，教师点评并总结。

4.理解抽象的科学概念，如“宇宙的起源”、“生命的起源”等

-教师解释“宇宙的起源”和“生命的起源”这两个概念，帮助学生理解。

-学生提问，教师解答。

5.将课文中的科学知识与实际生活相联系，提高学生的应用能力

-教师提问：“课文中的科学知识在我们生活中有哪些应用？”

-学生讨论，教师点评。

6.发展学生的科学思维，引导学生运用批判性思维去分析和评估课文中的信息

-教师提出问题：“课文中的科学家观点有哪些值得我们思考的地方？”

-学生讨论，教师点评。

三、课堂活动

1.小组讨论

-学生分成小组，围绕课文内容进行讨论，教师巡视指导。

-小组代表分享讨论成果，教师点评。

2.课堂游戏

-教师组织课堂游戏，如“宇宙知识问答”，激发学生的学习兴趣。

3.课后作业

-教师布置课后作业，如撰写一篇关于宇宙生命之谜的短文。

四、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评。

五、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学素养的提升：通过学习《宇宙生命之谜》这一课，学生能够了解到宇宙和生命的起源等科学知识，从而增强他们的科学素养。学生对宇宙和生命的认识更加深入，能够从科学的角度去思考和解释自然现象。

2.阅读理解能力的增强：学生在阅读课文的过程中，需要理解并分析复杂的科学概念和句子结构，这有助于提高他们的阅读理解能力。学生能够更好地把握文章的主旨和细节，提升阅读效率。

3.思维能力的培养：在课堂讨论和小组活动中，学生需要运用批判性思维去分析和评估课文中的信息，这有助于培养他们的逻辑思维和创新能力。学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

4.合作能力的提高：通过小组讨论和课堂游戏等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相学习，取长补短，提高了合作能力。

5.知识应用能力的增强：学生在学习过程中，将课内的科学知识与实际生活相联系，提高了知识应用能力。他们能够运用所学知识解释生活中的现象，解决实际问题。

6.学习兴趣的激发：通过学习宇宙生命之谜这一富有神秘色彩的课题，学生对科学探索产生了浓厚的兴趣。