雨花区井湾子中学九年级化学下册 8.2 金属的化学性质教学设计2 新人教版.docx

雨花区井湾子中学九年级化学下册8.2金属的化学性质教学设计2新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：雨花区井湾子中学九年级化学下册8.2金属的化学性质教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们一起走进化学的世界，探索金属的化学性质。这节课，我们将一起揭开金属那些不为人知的小秘密，让我们一起期待这趟化学之旅吧！????

核心素养目标

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，提升提出问题、设计实验、收集证据、解释和结论的能力。

2.科学思维：学会运用分类、比较、归纳等科学方法，理解金属的化学性质，发展逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度与责任：认识到化学在生活中的应用，培养对化学实验的严谨态度，以及对社会和环境负责的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本原理以及一些常见元素的化学性质。他们应该对物质的组成、结构、性质以及变化有初步的了解，特别是对非金属和有机物的性质较为熟悉。然而，对于金属的化学性质，他们可能只接触过一些基本的实验现象，如金属与酸反应生成氢气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，因为他们对于通过实验来观察和解释化学现象有着天然的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过阅读和课堂讲解掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图表和模型来理解概念；而另一些学生可能更偏好动手实践，通过实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习金属的化学性质时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，金属的化学性质种类繁多，学生可能会感到记忆负担过重；其次，金属的化学反应条件和产物可能较为复杂，学生需要具备较强的逻辑思维能力来理解和区分；最后，实验操作的安全性和准确性也是学生在实验中需要特别注意的问题。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《化学》九年级下册教材，以便于查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备金属化学性质相关的图片、图表和实验视频，以增强学生的视觉理解和记忆。

3.实验器材：准备铁、铜、锌等金属片、稀硫酸、稀盐酸、酒精灯、试管、镊子等实验器材，确保实验安全有效。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便于学生分组进行实验活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-开场白：同学们，上节课我们学习了非金属的化学性质，今天我们将继续探索金属的奥秘。你们知道金属在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？

-引入话题：展示一些金属制品的图片，如硬币、金属器具等，引导学生思考金属的应用。

-提出问题：金属有哪些独特的化学性质？它们是如何与其他物质发生反应的？

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-金属活动性顺序：介绍金属活动性顺序表，通过实验和实例讲解金属与酸、金属与盐溶液的反应。

-金属与酸反应：演示铁与稀硫酸反应的实验，观察现象并引导学生分析反应原理。

-金属与盐溶液反应：讲解金属置换反应，通过铜与硫酸锌溶液反应的实例，让学生理解置换反应的条件。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-实验操作：学生分组进行金属与酸反应的实验，观察并记录实验现象。

-实验报告：学生填写实验报告，包括实验目的、步骤、现象和结论。

-交流讨论：各小组分享实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-金属活动性顺序：讨论金属活动性顺序的排列依据，举例说明如何判断金属与其他物质的反应可能性。

-金属与酸反应：分析金属与酸反应的条件，讨论如何控制反应速率。

-金属与盐溶液反应：探讨金属置换反应的原理，举例说明置换反应在实际中的应用。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课学习的主要内容，强调金属的化学性质和金属活动性顺序的重要性。

-通过实例分析本节课的重难点，如金属与酸反应的条件、金属置换反应的原理。

-鼓励学生在课后复习相关内容，并尝试解决一些实际问题。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握金属的化学性质，理解金属活动性顺序和金属与酸、盐溶液的反应原理。教学过程中注重学生的动手操作和思维训练，培养学生的科学探究能力和科学思维。通过实验和讨论，学生能够将理论知