《数松果》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《数松果》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：《数松果》教学设计

2.教学年级和班级：二年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.数学抽象：通过观察和操作松果，学生能够理解数量关系的抽象，发展对数学概念的初步理解。

2.逻辑推理：学生通过数松果的过程，学会使用逻辑推理来解决问题，提高逻辑思维能力。

3.数学建模：学生能够将现实情境中的问题转化为数学问题，并利用数学知识进行建模。

4.应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高解决实际问题的能力。

5.数学精神：激发学生对数学学习的兴趣，培养其耐心、细心和严谨的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.松果数量的统计与表示：重点是学生能够正确地数出松果的数量，并能够用数字和符号表示出来。

2.数量关系的理解：重点在于学生能够理解数量之间的加减关系，以及如何通过数松果来理解这些关系。

难点：

1.数量感知的准确性：难点在于学生可能难以准确地感知和计数，尤其是在松果数量较多或形状不规则时。

2.数量关系的灵活运用：难点在于学生可能难以灵活地将数松果的经验应用于解决其他类似的数学问题。

解决办法与突破策略：

1.采用实物操作，让学生亲手数松果，通过直观感受来提高数量感知的准确性。

2.通过小组合作，让学生在互动中学习，互相检查和纠正，共同提高计数准确性。

3.设计不同难度的数松果活动，逐步引导学生理解数量关系，并学会运用这些关系解决问题。

4.利用多媒体辅助教学，展示松果数量的变化，帮助学生建立数量关系的直观模型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数松果》相关的数学课本。

2.辅助材料：准备松果实物、计数器、数字卡片、松果图片等，以及与数松果相关的视频和图表。

3.实验器材：准备安全无害的松果样本，确保数量足够进行分组操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供计数器和小黑板，以便学生进行小组合作和展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是《数松果》。你们知道松果是什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“松果是松树的果实。”

3.老师点头称赞：“很好，那你们知道松果有多少个呢？”

4.学生们开始思考，有的说：“我不知道。”有的说：“可能有十个。”

5.老师笑着说：“那今天我们就一起来数数，看看松果到底有多少个。”

二、新课讲授

1.老师拿出准备好的松果实物，让学生们观察：“请大家仔细观察这些松果，它们有什么特点？”

2.学生们回答：“松果是圆锥形的，有刺。”

3.老师接着问：“那我们怎么数这些松果呢？”

4.学生们开始讨论，有的说：“一个一个地数。”有的说：“我们可以分成小组一起数。”

5.老师鼓励道：“很好，我们可以采用小组合作的方式，一起数松果。”

6.老师将学生们分成若干小组，每组发一个计数器，让他们开始数松果。

7.学生们认真数着，老师巡回指导，解答他们的疑问。

8.数完后，老师让学生们汇报结果：“哪一组数得最多？”

9.学生们纷纷举手回答，老师板书结果。

10.老师总结：“通过刚才的数松果活动，我们发现松果的数量是有限的，而且我们可以通过计数器来帮助我们数数。”

三、巩固练习

1.老师拿出数字卡片，让学生们找出与刚才数松果数量相同的数字。

2.学生们纷纷找出对应的数字，老师给予表扬。

3.老师继续提问：“如果现在我们有一个更大的松果堆，我们应该怎么数呢？”

4.学生们回答：“我们可以继续分组，或者找一个更大的计数器。”

5.老师点头称赞：“很好，你们已经学会了如何运用数学知识解决实际问题。”

四、拓展延伸

1.老师拿出一张松果图片，让学生们观察：“请大家看看这张图片，你们能数出图片中的松果有多少个吗？”

2.学生们开始观察，有的说：“我可以数出六个。”有的说：“我可以数出八个。”

3.老师笑着说：“很好，你们已经掌握了数松果的方法，现在我们来试试数图片中的松果。”

4.学生们开始数图片中的松果，老师巡回指导。

5.数完后，老师让学生们汇报结果：“哪一组数得最多？”

6.学生们纷纷举手回答，老师板书结果。

7.老师总结：“通过今天的《数松果》学习，我们不仅学会了数松果的方法，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。希望你们在生活中多观察、多思考，把数学知识运用到实际中去。”

五、课堂小结

1.老师站在教室前，对学生们说：“同学们，今天我们学习了《数松果》，你们觉得这门课程有趣吗？”

2.学生们齐声回答：“有趣！”

3.老师笑着说：