9《复活》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

9《复活》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

本章节《复活》教学设计旨在引导学生深入理解作品的思想内容和艺术特色，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力和思辨能力。通过分析人物形象、情节结构、语言风格等方面，让学生体会作者的思想情感，提升文学素养。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《复活》中的人物形象和艺术手法，引导学生感受文学之美。

2.培养学生的思辨能力，引导学生对作品中的道德冲突和社会问题进行深入思考。

3.增强学生的文化理解，让学生理解俄国社会背景下的历史与人文精神，拓展文化视野。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《复活》中聂赫留朵夫的内心变化和道德觉醒过程，分析其人物形象的塑造。

②探究小说中法庭辩论和聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话，理解这些情节在推动故事发展和深化主题中的作用。

③分析小说的结构布局，特别是对比前后两部分内容的差异，探讨其对主题表达的影响。

2.教学难点，

①深入挖掘聂赫留朵夫的内心世界，理解其道德困境和救赎之路的复杂性。

②把握小说中法律与道德的冲突，引导学生思考法律与道德的关系，以及个人在社会中的责任。

③理解小说中俄国社会的历史背景，帮助学生将作品置于历史语境中进行解读，提升学生的历史意识和文化理解能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课堂讲解，引导学生逐步理解小说的情节发展和人物形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论聂赫留朵夫的内心变化及其道德觉醒过程，促进学生思辨能力的培养。

3.案例分析法：选取小说中的关键片段，分析其文学价值和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现小说的时代背景、人物关系图、关键对话等，增强课堂直观性。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，如人物性格匹配、情节推理游戏等，提高学生的学习兴趣。

3.角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，深入体验人物情感，加深对作品的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《复活》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过俄国文学大师列夫·托尔斯泰的作品？有没有对《复活》有所了解？”

展示一些关于列夫·托尔斯泰的图片或视频片段，让学生初步感受托尔斯泰作品的艺术魅力。

简短介绍《复活》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《复活》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《复活》的基本概念、人物关系和主题。

过程：

讲解《复活》的定义，包括其主要人物聂赫留朵夫和玛丝洛娃的故事背景。

详细介绍主要人物的性格特点和他们的关系发展，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系。

3.《复活》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《复活》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如聂赫留朵夫的法庭辩论、与玛丝洛娃的对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《复活》中人物的性格发展和主题的深化。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从作品中汲取道德力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《复活》相关的主题进行深入讨论，如人物形象分析、主题探讨等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《复活》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《复活》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《复活》的基本情节、人物关系、主题探讨等。

强调《复活》在文学史上的地位和其对当代社会的启示，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《复活》的读书笔记或短文，要求结合个人观点分析作品的主题和人物形象。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间节点。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《列夫·托尔斯泰传》：通过了解托尔斯泰的生平和创作背景，学生可以更深入地理解《复活》的创作意图和艺术特色。

-《俄国文学史》：阅读此书可以帮助学生了解俄国文学的发展脉络，以及《复活》在俄国文学史上的地位和影响。

-《托尔斯