《天净沙·秋思》说课与教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

《天净沙·秋思》说课与教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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教材章节：统编版语文七年级上册

内容：本章节学习《天净沙·秋思》这首元曲。通过分析诗句中的意象、情感及表现手法，培养学生对古典文学的理解和欣赏能力。重点学习曲词的韵律美、意境美和情感美。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《天净沙·秋思》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析诗词中的意象和情感，增强文化理解与传承意识；在语言表达上，学生能够学习到古诗词的写作技巧，提高语言建构与运用能力。

学情分析

七年级学生在语文学习上处于过渡阶段，从小学阶段的趣味性学习向初中阶段的系统学习转变。在知识层面，学生对诗词有一定的兴趣和积累，但往往停留在表面的理解，缺乏深入的分析能力。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力、表达能力和创造能力正在逐步发展，但尚未成熟。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成，对传统文化的认同感和鉴赏能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

针对《天净沙·秋思》这首元曲的教学，需要考虑以下学情：

1.学生对古典诗词的兴趣：七年级学生对古典诗词的兴趣较高，但兴趣点可能停留在表面的美感，对于诗词背后的文化内涵和艺术手法了解不足。

2.学生对元曲的认知：学生对元曲的了解有限，需要通过教学引导学生了解元曲的特点和风格。

3.学生分析能力：学生需要通过具体的教学活动，如诗句分析、意象解读等，提升自己的分析能力。

4.学生情感体验：元曲《天净沙·秋思》情感深沉，学生需要通过情感体验来理解诗词内容，培养对古典文化的情感认同。

5.学生自主学习：学生需要通过自主学习，如预习、课后拓展等，加深对诗词的理解和记忆。

综上，教学设计需充分考虑学生的知识储备、能力水平、情感态度和行为习惯，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的文化素养和语文能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《天净沙·秋思》这首元曲的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如秋景图，以及元曲表演视频，以帮助学生更好地理解诗词的意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示秋天的图片或播放秋天的音乐，引导学生进入秋天的氛围，提出问题：“你们能从这些图片或音乐中感受到什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册学过的古诗词，如《登高》、《望岳》等，引导学生思考古诗词的特点和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《天净沙·秋思》的创作背景、作者生平和诗歌结构，引导学生了解元曲的特点。

-举例说明：教师选取《天净沙·秋思》中的典型意象，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等，分析其象征意义和表达效果。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和表现手法，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一首以秋天为主题的元曲，要求运用所学意象和表现手法。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生完善作品。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示其他元曲作品，如《汉宫秋》、《西厢记》等，引导学生比较不同元曲的特点和风格。

-学生分享：学生分享自己创作的元曲，教师和同学给予评价和建议。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调元曲的特点和表达手法。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读《天净沙·秋思》全文，并思考以下问题：

1.诗歌中的意象有哪些？它们分别表达了怎样的情感？

2.诗歌的结构有何特点？这种结构对表达情感有何作用？

3.你认为这首诗歌在元曲中的地位如何？

7.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《天净沙·秋思》这首元曲，并理解其基本内容。

-学生掌握了元曲的基本特点，如曲牌、韵律、结构等。

-学生能够识别并解释诗歌中的典型意象，如“