八年级历史下册 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第5课 三大改造教学实录2 新人教版.docx

八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造教学实录2新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造教学实录2

1.中国共产党对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造；

2.三大改造的完成及其意义；

3.社会主义制度在中国的确立。

核心素养目标分析

培养学生对中国共产党领导下的社会主义改造的认识，增强其历史责任感和使命感。引导学生理解社会主义制度建立的过程和意义，提升其分析历史现象的能力。通过学习三大改造，培养学生的批判性思维，使其能够从不同角度审视社会变革，培养其公民素养和社会实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.三大改造的历史过程和特点；

2.三大改造的意义和影响。

难点：

1.三大改造中不同领域改造的差异性及其统一性；

2.社会主义改造与资本主义工商业关系的处理。

解决办法：

1.通过历史资料和图片展示，结合历史背景，帮助学生理解三大改造的历史过程和特点；

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生深入探讨不同领域改造的差异性及其统一性，提高学生的分析能力；

3.通过案例分析，引导学生理解社会主义改造与资本主义工商业关系的复杂性，培养学生的批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版历史教材配套电子资源库。

3.信息化资源：三大改造相关历史图片、视频资料、在线历史档案。

4.教学手段：历史地图、时间轴、历史人物简介、课堂讨论、角色扮演。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示新中国成立初期农村土地改革的图片，引导学生回顾土地改革的历史意义。

2.提问：新中国成立后，中国共产党在哪些领域进行了社会主义改造？这些改造对中国社会发展有何影响？

3.学生回答后，教师引出本节课的主题：“三大改造”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解三大改造的历史背景和过程，结合历史资料和图片，使学生了解改造的具体措施和实施步骤。

-重点分析农业、手工业和资本主义工商业改造的异同点。

-用时3分钟。

2.教师讲解三大改造的意义和影响，引导学生思考改造对中国社会发展的影响。

-分析三大改造对中国社会主义制度建立的贡献。

-用时5分钟。

3.教师通过案例分析，让学生了解三大改造中的典型事例，如公私合营、手工业合作化等。

-以公私合营为例，分析其对中国经济体制改革的意义。

-用时7分钟。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.学生观看与三大改造相关的历史视频，加深对改造过程的理解。

2.教师发放三大改造相关卡片，让学生进行角色扮演，模拟改造过程中的对话和互动。

3.学生分组讨论，分析三大改造对当时社会的影响，并分享自己的观点。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答：三大改造对农业的影响有哪些？

-土地制度改革，使农民成为土地的主人；

-农业合作化运动，提高了农业生产效率；

-农业集体化，推动了农村经济发展。

2.举例回答：三大改造对手工业的影响有哪些？

-手工业合作化，使手工业者成为集体的一员；

-手工业合作化，提高了手工业产品的质量；

-手工业合作化，促进了手工业的现代化发展。

3.举例回答：三大改造对资本主义工商业的影响有哪些？

-公私合营，使民族工商业者参与国家经济建设；

-公私合营，促进了国有经济和民族工商业的融合；

-公私合营，为社会主义市场经济体制的建立奠定了基础。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调三大改造的历史意义和影响。

2.教师总结本节课的重难点，如三大改造的过程、意义和影响。

3.鼓励学生在课后进一步探究三大改造的历史背景和相关知识。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

一、知识掌握方面

1.学生能够准确描述三大改造的历史背景和过程，了解农业、手工业和资本主义工商业改造的具体措施。

2.学生掌握三大改造的意义和影响，包括对社会主义制度建立、经济发展和社会稳定的作用。

3.学生能够区分三大改造中不同领域的改造特点，理解改造的统一性和差异性。

二、能力提升方面

1.学生通过案例分析，提高了分析历史现象的能力，能够从不同角度审视社会变革。

2.学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

3.学生通过角色扮演，锻炼了情景模拟和角色代入的能力，加深了对历史事件的理解。

三、情感态度价值观方面

1.学生通过学习三大改造，增强了国家认同感和民族自豪感，认识到社会主义制度的优越性。

2.学生在了解三大改造的过