2024_2025学年高中生物第四章细胞的物质输入和输出第3节物质跨膜运输的方式1教案新人教版必修1.docVIP

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第3节物质跨膜运输的方式

教学主题

物质跨膜运输的方式

一、教材分析

本节是模块一第4章第三节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入其次节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。

另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的例证。

二、学生分析

学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，驾驭了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了肯定的视察、比较、分析、解决问题、表达实力，自主学习意识不断增加，对事物的探究有热忱。基于这样的学情，本节通过动画引导学生视察探讨，进行自主探究性学习。通过绘制坐标图、解读数据图、填写比较图、描述模式图、设计概念图等，帮助学生实现对细胞膜限制物质进出方式感性相识到理性相识的上升，深刻领悟膜结构与功能相适应的观点。培育学生的合作探究实力，正确解读图表数据的实力。

三、教学目标

学问目标

1）举例说明物质进入细胞的方式及特点

2）明确主动运输与被动运输的区分

3）理解主动运输的意义

实力目标

1）学会从现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法

2）提高对图表数据的解读实力

情感看法与价值观目标

1）参加探讨与沟通，学会合作

2）在发觉过程中培育良好的探究性学习思维

四、教学环境

√简易多媒体教学环境??□交互式多媒体教学环境??□网络多媒体环境教学环境??√移动学习??□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字

导入新课--演示白细胞吞噬病菌的动画，提高爱好引入课题。

新课学习--1、投放被动运输和主动运输多媒体动画，进行形象演示。

?????????2、翻版嬉戏回答问题，引领合作探究。

?????????3、投影展示表格规范答卷，激励性评价。

4、投放多媒体动画，演示胞吞胞吐散的过程。

学问升华—1、投影三种方式的坐标图，利于分析。2、展示当堂达标训练题。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）

老师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入

下面大家来看一个动画，模拟的是变形虫吞入异物，经消化后排出代谢废物的过程，

学生观看、

思索

多媒体播放，激发爱好，导入新课

讲授

一、（被动运输—

自由扩散）

干脆投放多媒体动画，演示自由扩散的过程，提问：

（1）物质运输方向?

（2）是否须要载体？（3）是否消耗能量？

视察思索、

分组探讨、

总结展示结果

多媒体播放，

形象逼真

讲授

二、（被动运输—帮助扩散）

?

干脆投放多媒体动画，演示帮助扩散的过程，提问：

（1）物质运输方向?

（2）是否须要载体？

（3）是否消耗能量？

视察思索、

分组探讨、

总结展示结果

多媒体播放，

形象直观

讲授

?三、(主动运输)

?

干脆投放多媒体动画，演示帮助扩散的过程，提问：

（1）物质运输方向?

（2）是否须要载体？

（3）是否消耗能量？

视察思索、

分组探讨、

总结展示结果

多媒体播放，

形象直观

讲授

三种运输方式

的比较与概括

（总结出概念

回答问题

引领合作探究

翻版嬉戏

讲授

学问升华

?

投影三种方式的坐标图

观看分析思索，展示思索的结果

?

利用电子白板进行图像，巩固所学学问。

讲授

大分子和颗粒物质的转运方式

投放多媒体动画，演示胞吞胞吐散的过程，提问：

（1）物质跨膜的基础是？

（2）是否须要载体？

（3）是否消耗能量？

（4）跨膜层数是？

?

观看分析思索，抢答

?

多媒体播放，

形象直观

巩固竞答

?

干脆抢答，不须要举手，答错了机会自动转入另一个小组，而且思索时间不能超过一分钟。

仔细思索竞答

?

利用电子白板逐题展示

七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1、打破以往的教学模式，教法新奇，从相识事物发展的规律即：“想象—实质—规律”的过程，以对比现象——归纳概念的方式引导学生主动探究。

2、通过跨膜视频增加学生学习的主动性。

3、通过图表资料，引导学生自主分析。

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