2024九年级语文上册第二单元9精神的三间小屋教案新人教版.docxVIP

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9.精神的三间小屋

一、明确课标要求

（一）教学目标

1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。

2.把握比方论证、正反对比论证的方法，体会其作用。

3.引导学生关注自我内心世界，主动建构个体的精神空间。

（二）教学重难点

1.重点：朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点，感受文章散文化的语言特点。

2.难点：联系实际，思索自己的精神世界。

（三）课时支配

1课时

（四）教学方法

朗读感悟法，合作探究法

二、教学过程展示

（一）新课导入

1.名言导入

世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵。

——雨果

在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都是渺小而没好玩味的。

——契诃夫

心灵是其自身命运的主宰。

——菲·贝利

一个拥有真正美的心灵总是有所作为的，并且是一个实实在在的人。

——黑格尔

这些都是和心灵有关的格言，强调了心灵的重要或宏大。那么怎样拥有志向的心灵呢？今日我们来学习作家毕淑敏的《精神的三间小屋》，看看能从中获得怎样的启示。

板书：

精神的三间小屋毕淑敏

（二）走进课文

环节一：自主阅读，圈点批注

1.学生自主阅读，扫清文字障碍，圈点批注，明确作者观点，梳理文章脉络。

预设：

课件出示：读一读，写一写

广袤（mào）积攒（zǎn）宽宥（yòu）游弋（yì）困厄（è）惊骇（hài）濡养（rú）麾下（huī）坍塌（tān）灰烬（jìn）耸立（chù）轻觑（qù）赘余（zhuì）窗棂（líng）要诀（jué）憎恶（wù）驰骋（chěng）弥天（mí）挟持（xié）栖息（qī）

自惭形秽(huì)俯拾即是（jí）鸠占鹊巢（jiū）铮铮作响（zhēng）

（2）理清文章思路：

总写：引出话题（16）修建三间精神小屋。

分写：分析话题（718）修建三间精神小屋的重要性和必要性。

总写：总结升华（19--20）将精神小屋扩建成精神大厦的希望。

【设计意图】本环节意在让学生自主阅读，初步把握文意，为进一步驾驭精神的三间小屋做好铺垫。

环节二：研读课文，理解内涵：

师：文章的题目是《精神的三间小屋》，这是怎样的三间小屋呢？小屋里是什么样子呢？接下来请同学们跳读课文，并筛选圈画勾画关键信息，完成下面的表格。

学生活动：跳读课文，勾画关键词句，完成表格。

预设：

小组内共享探究成果，相互沟通的过程中，找到三间小屋的内涵。

师：经过大家的沟通我们不难发觉，作者认为人的精神世界应当包含哪些重要的元素？也就是精神的三间小屋详细的内涵是什么？

预设：爱、合理规划事业、独立的思想。

【设计意图】本环节意在引导学生学会筛选信息，理解精神的三间小屋内涵。采纳自主筛选，碰撞沟通、合作探究的方式，引导学生主动参加，同时，在组织分组汇报时，老师做好引导，关注血神自身心灵，提升精神境界。

环节三：再读课文，深层探究

师：明确了精神的三间小屋的内涵，我们再来看，作者是怎样来说理的。

1.深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们品读课文，体会本文在语言表达上与《敬业与乐业》有怎样的不同？

预设：

本文运用了更多的比方修辞，除了表达观点，还有对小屋的生动细致、热忱洋溢的描写，语言生动富有感染力。

2.论证方法

请同学们找出文中的论证方法，并体会作用。

预设：

比方论证：

（1）你的一生，经验过的全部悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。

（2）我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。

对比论证：

（1）假如爱比恨多，小屋就光明暖和，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。

（2）假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样愉快和充溢创意的时间！假如你不喜爱它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都犹如穿着淋湿的衬衣，针芒在身。

（3）我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速马路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发觉留下一个小小的贮存盒。

课件出示

（1）比方论证。是用打比方的形式，形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法。

作用：运用比方论证的论证方法，将……比作……，证明白……的观点，从而把抽象深邃的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

（2）对比论证。是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的论证方法。其最