高三生物二轮复习课件躬耕不辍，静待花开.pptx

——生物二轮复习备考策略;;一.精心钻研高考，构建知识体系

;;;把握高考题考什么、怎么考、考到哪种程度;;4年高考

真题对比;题号;题号;题号;;;备考复习的阶段、任务、目标;一.构建知识体系——教师导;一般学生宁愿做题，也不愿整理知识点，觉得不仅麻烦而且浪费时间，而构建知识体系是学生优化思维的一个重要过程，所以先要求学生做起来（如以某个物质为点）、要坚持扎扎实实的做下去;一.构建知识体系——学生做;水的基础知识：水的含量、水的特点、水的作用、水的存在形式;;二.大概念微专题狠抓课堂落实;概念1.细胞是生物体结构与生命活动的基本单位

概念2.细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增值

概念3.遗传信息控制生物性状，并代代相传

概念4.生物的多样性和适应性是进化的结果

概念5.生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态

概念6.生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态

概念7发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品

概念8细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品

概念9基因工程赋予生物新的遗传特性

概念10生物技术在造福人类社会的同时也可能会带来安全与伦理问题

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2.2细胞的功能绝大数基于化学反应，这些化学反应发生在细胞特定的区域

2.2.1说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素（如PH和温度等）的影响

2.2.2解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质

2.2.3说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖和氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能

2.2.4说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量

植物生理部分“光合作用和呼吸作用”归属于此目标要求

;二.大概念微专题——关系;时间;;教师要先做题、多做高考题，限时做题，通过做题，体验解题思维过程；总结答题规律和审题方法；抓住解题过程中的关键点，才能更好的引导学生利用科学思维答题。

教师建立“错题集”，学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时要注意收集和分类整理学生的典型错题，形成错题集。分析学生的错因：找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不细、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。找准错因，对症施教。

组内三位教师形成合力，资源共享，有问题一起商量，通过集体备课根据各班学情确定课堂教学内容，落实方式，教学进度和作业量。

;;;这是解释已知条件与结果之间的逻辑关系的题目，一般已知某一特定外界条件的改变，要求考生回答某一生理过程发生怎样的改变，发生改变的原因。答案往往是一个因果串。

1.构建应答模板：

结合题干抄信息（发生了什么改变/有什么联系)再抄题干（回扣题干）写结论

2.答题语言首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言。

;三.对接目标学生，精准分层施教;2.必备知识：不牢，不全，散不成体系;文化课学生：生物学科单A、双A；单B、双B上线同学，及总分上线生物弱科学生

特长生:艺考分数过线，有效分数的学生，关注生物学科B、C两线，及生物弱科学生

导师制:每位教师负责自己所教班级的目标学生

;三.精准分层施教——具体到学生;复习策略：以时间为轴特殊的“三段式”一遍复习成型

返校到一模——收心

一模到二模——快速提升

二模到高考——不乱阵脚，稳中求进

复习方法：根据学生学情夯实基础，教师指导学生阅读教材，理解核心概念、背诵、默写。以学生已有的知识水平为基础，低起点、小台阶、快步走，时刻把握学情，对学生整理的知识点、错题本、定期检查提出合理的修改意见，错题重做。

牢牢抓住植物生理、动物生命活动的调节、种群群落和生态系统三大主题、适当拓展延伸。对遗传变异、基因工程两大主题，适当取舍。降低难度、科学选题、杜绝偏、难、怪试题。精练精讲、一卷两做、每日作业清单、重点面批。

;夯基提能

规范提分

静待花开;谢谢聆听！