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课前导读——Preclassguidance在上一章讲到的两个教授打赌的故事中,赌输了的埃尔里奇联合同事,于1995年就事关环境与人类未来的趋势再次与西蒙打赌。埃尔里奇虽然认为未来全球气温将升高、大气污染将加剧、热带雨林将缩减等,但还是希望自己是打赌中输掉的一方。埃尔里奇为什么希望在打赌中输掉?我们赖以生存的环境是不是越来越不安全?图1巴西朗多尼亚州热带雨林破坏后的遥感影像
环境安全对国家安全的影响Theimpactofenvironmentalsecurityonnationalsecurity第三章环境安全与国家安全
【教学目标】1.利用图表,理解环境安全问题产生的本质,认识不同环境安全问题的特点;2.运用图文资料、实例分析,理解环境安全问题影响国家安全的途径,了解环境安全对国家安全的重要性;3.通过思维导图,建立应对环境安全问题的概念框架,形成环境安全风险与危机意识。
环境安全问题01Environmentalsafetyproblem
1.基本概念—环境问题环境安全问题Environmentalsafetyproblem环境问题是指由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。图2主要环境问题及其表现
1.基本概念—环境安全环境安全问题Environmentalsafetyproblem环境安全又称生态安全,是指自然环境所受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之内。环境安全的表现:①从自然角度看,环境安全意味着自然环境及其服务能力处于良好的状况或没有遭到难以恢复的破坏。②从人类社会角度看,环境安全意味着环境问题的危害程度与解决环境问题付出的代价,不至于严重影响社会经济发展。图3筑牢国家生态安全屏障
1.基本概念—环境安全问题环境安全问题Environmentalsafetyproblem如果环境问题的严重程度超过某个临界值,就会成为环境安全问题。图4环境安全临界值示意环境安全环境安全临界出现环境安全问题
【活动探究1】环境安全临界值的标准差异环境安全问题Environmentalsafetyproblem读图说出不同主体安全用水的不同范围。①生活饮用水及水产养殖的水质标准最高,其次是工业用水,农业用水的水质标准最低。②不同的人类活动,对自然环境服务的需求不同,所要求的环境安全临界值不同。图52016年我国地表水质状况及各主体安全用水范围注:Ⅰ类适用于源头水,国家自然保护区;Ⅱ类适用于生活饮用水源地一级保护区,珍稀水生生物栖息地,鱼虾类产卵场,仔稚幼鱼的索饵场等;Ⅲ类适用于生活饮用水源地二级保护区,鱼虾类越冬场、洄游通道,水产养殖区等渔业水域及游泳区;Ⅳ类适用于一般工业用水区及人体非直接接触的娱乐用水区;Ⅴ类适用于农业用水区及一般景观要求水域。
2.环境安全问题的类型环境安全问题Environmentalsafetyproblem阅读教材P59,结合下图,从产生原因、特点和影响等方面说明突发性环境安全问题和累积性环境安全问题的差异。图6不同类型的环境安全问题随时间演化的过程
2.环境安全问题的类型—突发性环境安全问题环境安全问题Environmentalsafetyproblem图6.a不同类型的环境安全问题随时间演化的过程①产生原因:由超高浓度污染物排放、危险化学品泄漏、核泄漏等突然发生的严重环境污染事件导致。②特点:事故具有突发性,污染范围大,在短时间内造成重大危害,经济损失巨大。③影响:大多数事件的影响随着事件的结束而消失,环境重新回到安全状态。但是有些事件的影响可能几年甚至几十年内都无法彻底消除,导致环境长期处于不安全状态。
2.环境安全问题的类型—突发性环境安全问题环境安全问题Environmentalsafetyproblem2005年11月13日,吉林石化公司双苯厂发生特大爆炸,造成8人死亡、近70人受伤,直接经济损失6908万元。爆炸发生后,约100吨苯类物质流入松花江,引发松花江水污染事件,沿岸数百万居民的生活受到影响。图7吉化11·13特大爆炸事故图8松花江特别重大水污染事件
2.环境安全问题的类型—突发性环境安全问题环境安全问题Environmentalsafetyproblem1986年4月26日,切尔诺贝利核泄漏,31人死亡,237人受到严重放射性伤害,20年内将有3万人可能患上癌症。此后半个世纪内,10公里内不能耕作放牧,100公里内不能生产牛奶等,带来的影响至今尚未完全消除。图9苏联切尔诺贝利核泄漏图10切尔诺贝利核泄漏事故污染范围
2.环境安全问题的类型—累积性环境安全问题环境安全问题Environmentalsafetyproblem①产生原因:由污染物不断
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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