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认识乘法教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，认识乘法算式中各部分的名称。

能正确读写乘法算式，初步学会根据加法算式列出乘法算式。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和数学思维能力。

经历从加法到乘法的转化过程，体会乘法的简便性，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习乘法的兴趣，培养学生积极探索数学知识的精神。

在数学活动中，使学生感受到数学符号的简洁美，体会数学的应用价值。

二、教学重难点

1.教学重点

理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写及各部分名称。

能正确地把加法算式改写成乘法算式。

2.教学难点

理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系和区别。

引导学生根据不同情境正确列出乘法算式，理解相同加数的含义。

三、教学方法

1.情境教学法

通过创设生动有趣的情境，如游乐园场景、小动物搬砖等，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学问题，从而引出乘法的概念。

2.直观演示法

利用实物、图形、多媒体等直观手段，如小棒、圆片等，让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，直观地理解乘法的意义，帮助学生建立乘法的表象。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题。如在探究乘法算式的改写时，让学生小组合作，互相启发，培养学生的合作意识和交流能力。

4.启发式教学法

在教学过程中，教师通过提问、引导、启发等方式，帮助学生思考问题，逐步理解乘法的意义。例如，在引导学生理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算时，通过不断提问，让学生自己发现加法与乘法之间的联系和区别。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放游乐园的视频，展示游乐园里的各种游乐项目，如小火车、过山车、旋转木马等。

2.提问：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？在游乐园里，你们都玩过哪些项目？

3.以小火车项目为例，引导学生观察：每节小火车车厢里坐了几个人？有几节车厢？

4.让学生说一说怎样计算小火车上一共坐了多少人，引出加法算式：3+3+3+3=12（人）。

5.接着展示过山车和旋转木马的场景，分别让学生计算乘坐过山车和旋转木马的人数，列出加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）和4+4+4+4+4=20（人）。

（二）探究新知

1.观察加法算式，发现特点

引导学生观察上面三个加法算式：3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20。

提问：这些加法算式有什么特点？（学生可能回答：每个算式中的加数都是相同的。）

教师总结：像这样每个算式中的加数都相同的加法，我们叫做求几个相同加数的和。

2.引出乘法，理解乘法的意义

教师讲解：求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种更简便的方法乘法来计算。

以3+3+3+3=12为例，讲解乘法的表示方法：4个3相加，可以写成4×3=12，也可以写成3×4=12。

介绍乘法算式中各部分的名称：×叫做乘号，乘号前面的数4和3叫做乘数，乘号后面的数12叫做积。

让学生说一说2+2+2+2+2+2=12和4+4+4+4+4=20这两个加法算式怎样写成乘法算式。

学生回答后，教师板书：2×6=12或6×2=12；4×5=20或5×4=20。

引导学生观察乘法算式和加法算式，思考：乘法与加法有什么关系？（乘法是求几个相同加数的和的简便运算。）

3.巩固练习，加深理解

完成教材上的做一做第1题。

让学生先观察图，数一数每组有几个，有几组，然后写出加法算式和乘法算式。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

完成教材上的做一做第2题。

让学生根据乘法算式，用小棒摆一摆，说一说乘法算式表示的意义。

小组内交流，然后全班汇报。

（三）拓展应用

1.基础练习

完成教材练习九第1题。

让学生独立完成，然后同桌互相检查，教师集体订正。

完成教材练习九第2题。

先让学生说一说图意，再写出加法算式和乘法算式。

引导学生思考：为什么乘法算式中乘数的位置可以交换？

2.提高练习

完成教材练习九第3题。

让学生独立完成，然后说一说自己是怎样想的。

教师引导学生分析：要知道一共有多少个气球，需要先找出相同加数，再看有几个这样的相同加数。

完成教材练习九第4题。

让学生先独立完成，再在小组内交流算法。

教师引导学生观察：这道题中相同加数是几？有几个这样的相同加数？

3.拓展练习

出示题目：有5个小朋友，每个小朋友做了3朵花