认识东南西北教学设计.docx

认识东南西北教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确辨别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向的排列规则。

能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、体验等活动，培养学生的观察能力、空间观念和实践能力。

经历辨别方向的过程，让学生学会在生活中运用方向知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作交流意识和探索精神，增强学生的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

正确辨别东、南、西、北四个方向，掌握地图上方向的表示方法。

能根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并描述物体所在的方向。

2.教学难点

理解东、南、西、北四个方向之间的相对性，正确运用方向知识解决实际问题。

三、教学方法

1.直观演示法：利用多媒体课件、实物模型等直观展示方向的概念和辨别方法，帮助学生更好地理解。

2.实践操作法：让学生通过亲自观察、动手操作、实地体验等活动，亲身体验方向的辨别过程，增强感性认识。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过交流讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和团队精神，共同解决问题。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段有趣的视频：《小猪佩奇迷路了》

视频中，佩奇一家去森林里野餐，佩奇不小心和家人走散了，她不知道该往哪个方向走才能找到家人，急得大哭起来。

2.提问学生：同学们，如果你们是佩奇，你们会怎么办？怎么才能找到回家的路呢？

引导学生思考方向的重要性，从而引出本节课的主题认识东南西北。

（二）探究新知（20分钟）

1.认识生活中的方向

引导学生观察教室的门窗，让学生说一说教室的东面、南面、西面、北面分别有什么。

请学生到教室的不同位置，说一说自己面向的是什么方向，背后、左面、右面又是什么方向。

让学生走出教室，观察校园里的建筑和设施，再次辨别东、南、西、北四个方向。例如：教学楼在校园的哪一面？操场在校园的哪一面？

组织学生进行小组活动，每个小组选择校园里的一个地点，然后说一说这个地点在校园的什么方向。

2.借助太阳辨别方向

讲解：在日常生活中，太阳是我们辨别方向的重要依据。早晨，太阳从东方升起，傍晚，太阳从西方落下。

让学生面向太阳升起的方向（东方），感受一下自己的前后左右分别是什么方向。

提问：现在我们知道了东方，那么其他三个方向怎么辨别呢？引导学生根据上北下南，左西右东的规则来辨别。

让学生再次在校园里找到东方，然后根据规则确定其他三个方向，并与之前通过观察教室和校园得到的方向进行对比，验证是否一致。

3.认识地图上的方向

出示一幅简单的校园地图，向学生介绍地图的基本要素，如比例尺、图例等。

强调地图上方向的表示方法：通常是上北下南，左西右东。

让学生在地图上找到教室的位置，然后说一说教室在地图上的什么方向。

引导学生在地图上找出校园里其他一些地点的方向，如图书馆、体育馆等。

让学生自己动手画一个简单的校园平面图，并在图上标注出东、南、西、北四个方向以及一些主要建筑的位置。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

完成课本上的练习题，如填空、选择、判断等，让学生巩固所学的方向知识。

题目如下：

早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。

小明家在学校的东面，学校在小明家的（）面。

让学生独立完成后，同桌之间互相检查，交流答案。

2.拓展练习

给出一些实际生活中的场景，让学生运用所学的方向知识解决问题。

例如：小红从家出发去学校，她先向东走了一段路，然后向左转，她现在走的方向是（）。

组织学生进行小组讨论，共同解决问题，然后每个小组派代表汇报答案和解题思路。

再如：学校组织同学们去动物园参观，大门在动物园的南面，你能说一说从大门进去后，各个场馆分别在什么方向吗？让学生根据自己的生活经验和所学知识进行思考和回答。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学的内容，提问：这节课我们学习了什么？

2.请学生回答，教师进行总结：这节课我们认识了东南西北四个方向，知道了在生活中可以通过观察太阳、建筑物等辨别方向，也学会了地图上方向的表示方法和运用方向知识解决实际问题。

3.强调方向在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考，运用所学的方向知识解决更多的问题。

（五）布置作