第8单元 19《咕咚》（分层作业）语文一年级下册（统编版）.pdf

19．咕咚

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.认识“咕、咚、熟”等13个生字，会写“吓、怕”等7个字，掌握生字的读音、

字形和字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，理解重点词句，积累语言。

（二）思维发展与提高

通过分析故事中动物们的行为，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生遇事要冷静

思考、勇于探究。

（三）审美鉴赏与创造

感受故事中生动有趣的情节和活泼的语言，体会民间故事的趣味性和独特魅力，提升审美

能力。

（四）文化传承与理解

了解这一民间故事，传承其中蕴含的遇事不盲目跟风、要独立思考的文化内涵，培养学

良好的思维品质。

课文解读

（一）主要内容

课文讲述了一只小兔听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着跑起来，最后

在野牛的追问下，大家才发现“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。

（二）结构特点

以动物们的逃跑路线为线索，按照事情发展的顺序展开，情节层层递进，先写小兔被“咕

咚”声吓到，接着其他动物纷纷跟风逃跑，最后是大家发现真相，层次清晰。

（三）语言特色

1.语言简洁生动，多运用拟声词和简短的语句，如“咕咚”“快跑！快跑！”，符合儿童的

语言习惯和认知水平。

2.通过对动物们的语言和动作描写，如“小兔子一边跑一边叫”，生动地展现了动物们惊

慌失措的样子。

（四）主题思想

这个故事告诉学生，遇到事情不要盲目跟从，要敢于探究事情的真相，培养独立思考和判

断的能力。

拓展资料

民间故事介绍：讲解民间故事的特点，如口口相传、具有教育意义等，帮助学生了解《咕

咚》所属的文学类别，感受民间故事的魅力。

拓展阅读：推荐一些其他有趣的民间故事，如《掩耳盗铃》《守株待兔》等，鼓励学生阅

读，丰富学生的阅读量，加深对民间故事的理解。

生活案例分析：列举一些生活中盲目跟风的现象，如抢购商品、盲目追星等，引导学生运

用所学知识进行分析，培养学生将知识运用到生活中的能力。

趣味游戏设计：设计“咕咚来了”的角色扮演游戏，让学生分别扮演故事中的角色，在

游戏中加深对课文内容的理解，同时培养学生的团队合作能力和表达能力。

小试牛刀

1．根据语境写字词。

“”xiàshānyángdàxiàng

木瓜掉进湖里，咕咚一声，得兔子、、

一个gēn着一个跑起来。大jiādōu以为是一个可pà

的野兽来了。

2．下列词语中加点字读音完全正确的一组是（）

AdōngsùBdàolù

．咕咚（）成熟（）．掉下（）小鹿（）

．．．．

C．逃命（táo）野牛（y）D．拦住（lián）领着（lǐng）

．．．．

3．加偏旁，变成新字，再组词。

—()—()

下白

者—()市—()

4．选字填空。

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