人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan partB lets talk》教学设计.docx

人教版（PEP）六年级上册《Unit3MyweekendplanpartBlet’stalk》教学设计

一.教材分析

人教版（PEP）六年级上册《Unit3MyweekendplanpartBlet’stalk》的教学内容主要是围绕周末计划进行对话交流。本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达自己的周末计划，并能够听懂他人的计划。教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。但是，对于一些表示周末活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要帮助学生复习和巩固已学的知识，同时引入新的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握表示周末活动的词汇，如playbasketball,visitmygrandparents等。学生能够运用情态动词can和must来表达自己的能力和肯定推测。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高听力和口语表达能力。

情感目标：学生能够培养对周末活动的兴趣，提高对英语学习的热情。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握表示周末活动的词汇和句型，能够在真实情境中进行对话交流。

难点：学生能够正确运用情态动词can和must，并能够听懂他人的计划。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中进行语言实践，提高学生的语言运用能力。

交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习，提高学生的听力和口语表达能力。

任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.教学准备

教师准备：教师需要准备教学PPT，包括表示周末活动的词汇和句型。

学生准备：学生需要预习本节课的内容，熟悉新的词汇和句型。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问学生：“Whatdoyouusuallydoattheweekend?”来引导学生谈论自己的周末活动。学生回答后，教师可以给予肯定和鼓励。

呈现（5分钟）

教师通过展示PPT，呈现表示周末活动的词汇和句型。同时，教师可以通过简单的解释和例句，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

操练（10分钟）

教师可以通过学生进行角色扮演，模拟周末活动的场景，让学生在实际交流中运用新学的词汇和句型。教师可以给予学生必要的提示和帮助，确保学生能够顺利进行对话。

巩固（10分钟）

教师可以通过设计听力练习，让学生听懂他人的周末计划，并能够正确回答问题。同时，教师可以学生进行小组讨论，分享彼此的周末计划，巩固所学内容。

拓展（10分钟）

教师可以通过提问学生：“Whatdoyouwanttodointhefuture?”来引导学生谈论自己的未来计划。学生可以结合所学的词汇和句型，表达自己的愿望和梦想。

小结（5分钟）

教师可以通过提问学生：“Whathaveyoulearnedtoday?”来引导学生回顾和总结本节课的内容。教师可以给予学生必要的补充和解释。

家庭作业（5分钟）

教师可以布置相关的写作作业，让学生运用所学的词汇和句型，写一篇关于自己周末计划的短文。

板书设计

板书设计可以包括表示周末活动的词汇和句型，以及情态动词can和must的用法。通过板书设计，帮助学生梳理和巩固所学内容。

本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，有序地了教学活动。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，给予学生必要的提示和帮助。通过情境教学法、交际法和任务型教学法，提高了学生的听力和口语表达能力，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，还需要注意引导学生正确运用情态动词can和must，加强对学生的个别辅导，提高学生的语言运用能力。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我对教材内容进行了深入分析，确保了教学目标的明确性。然而，在实际教学中，我发现部分学生在掌握新词汇和句型方面仍存在困难。这使我意识到，在呈现环节，我需要更加注重词汇的讲解和学生的反馈，以确保他们对新知识的理解和掌握。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：在操练环节，部分学生表现出紧张和抵触情绪，不愿意主动参与角色扮演。

解决办法：为了缓解学生的紧张情绪，我可以在操练环节之前，先与学生进行简单的热身活动，如轻松的问答、游戏等，让他们逐渐进入学习状态。此外，我可以多给予鼓励和肯定，让学生感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。

问题：在巩固环节，部分学生对听力练习的把握不够，听不懂他人的周末计划。

解决办法：针对这一问题，我可以在听力练习之前，先对学生进行听力训练