关于设计方案范文（31篇）.docxVIP

关于设计方案范文（31篇）

关于设计方案范文（通用31篇）

关于设计方案范文篇1

教学目的：

A、知识技能方面

1、观察画面，看懂图意。

2、通过看图认识雨伞，知道雨天如何撑伞。

3、学会新词“雨伞”，掌握生字“伞”的音、形、义。

B、补偿矫治方面

1、补偿学生在听、说、读、观察、理解等认知缺陷。

2、培养学生思维、语言表达的能力。

C、思想教育方面

1、培养学生积极参与教学活动，热爱学习的思想，鼓励学生大胆发言。

2、教育学生不怕风雨，不怕困难，热爱学习。

教学重点：

掌握生字“伞”的音、形。

教学难点:

正确书写生字“伞”。

教学准备:

1、多媒体（图片、句子、课文）。-

2、生词卡片、学生练习用的作业本。

3、实物：一把小雨伞。

教学过程：

一、复习：

1、多媒体出示“雨衣”图，问：图上画了什么？板书：雨衣

多媒体出示：雨衣（齐读、个别读、小组读）

2、多媒体出示“雨鞋”图，问：图上画了什么？板书：雨鞋

（齐读、个别读、小组读）

4、谁来学一学，把雨伞撑开，冒雨来上学。安全教育：要顶风打伞，不要顺风打伞，别让风刮坏雨伞。

5、我们刚才学习了雨伞的用法，现在老师再让大家看一些漂亮的伞。

多媒体出示“雨伞”图，问：这些是什么？（雨伞）板书：雨伞

二、学习生字新词。

1、学习字音：

师：我们来看看伞的音节是怎样的？电脑出示：san

反复练读。师：那么，声调是第几声呢？电脑出示：

“ˇ”跟老师拼读：s-ǎn-sǎn（是平舌音），把第三声读到位。让反复读，多形式读：------个别读，男生读、女生读、小组读，齐读。

2、记忆字形：在黑板上田字格写下“伞”

问：“伞”字是什么结构的字？“伞”字是什么部首？

出示实物：一把小伞。

师：“伞”字的部首“人字头”就像这把伞的伞顶，而“伞”字的下半部分就像这把伞的支架，所以，“伞”字是一个象形字。

3、指导书写。多媒体超链接（笔顺读音在线网）出示：伞

（1）师范写，生跟师书空，并说笔画名称。

（2）师用红粉笔描一下一竖，强调一竖应写在竖中线上。

（3）让两位学生上板试写（便于发现学生书写过程中遇到的困难）。

（4）分层指导书写：

轻度残生在田字格内跟写；指出田字格的上下左右的部位。

重度残生在描笔画纸上描字；

特重度残生（有肢残的）：认读后，用手指在桌面上“画”字。

（老师个别辅导重度学生：手把手教他写。）

（5）检查书写情况，稍作评价。

4、学习词语，拓展延伸

（1）多媒体出示“雨伞”图和“伞”字。个别读、齐读。出示“伞”字，组成词语：“伞（雨伞）”“伞（大阳伞）”“伞（降落伞）”。

伞----雨伞、伞（大阳伞）、伞（降落伞）（反复练读）

（2）让有能力的同学用这些词语说一句话。

（3）小结：雨伞不仅可以遮挡雨水，也可以用来遮挡阳光。

四、巩固练习：

2、分发卡片，讲清游戏规则（摘苹果认词语）。

3、师：下节课我们将学习与“雨衣、雨鞋、雨伞”这三个词语有关的几个句子。

五、课堂小结，布置作业：

大家这节课学得真认真，你们回家后把你们这节课学到的这个词语写给你的妈妈看好不好，让妈妈也高兴高兴。在生字本中抄写生字“伞”。

板书设计：

雨具雨鞋

雨伞

关于设计方案范文篇2

教材分析：课文写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄是酸的”，它用这种“精神胜利法”得到了心理的安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。从而揭示了做事要亲自去尝试，不能光听别人的话的道理。

设计理念：

（1）根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

（2）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式的`实践活动，逐步提高语文能力。

学情分析：

本文属于连环画故事。教学时，可以借助连环画，阅读课文，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几只动物的神态、动作，想象他们的语言，猜想他们的心理，并通过有感情地朗读、表演课本剧体会深刻道理是本课的宗旨。

教学目标：

（1）有感情地朗读课文，培养学生的想象能力、表演能力。

（2）通过学生的朗读、表演等形式，帮助学生深入感悟。

（3）懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点、难点：

关于设