人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinners ready Part A》教学设计 1.docx

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit5Dinner’sreadyPartA》教学设计1

一.教材分析

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit5Dinner’sreadyPartA》主要包括以下内容：家庭成员的介绍、日常饮食的词汇以及相关的询问和回答。本课旨在让学生掌握日常饮食的词汇，学会用英语询问和介绍家庭成员和饮食。教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维力和口语表达能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。但学生在口语表达和词汇运用方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的口语表达能力和词汇运用能力。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握日常饮食的词汇，如rice、noodles、meat等；能够用英语询问和介绍家庭成员和饮食。

能力目标：学生能够听、说、读、写本课的生词和句子，提高口语表达能力和词汇运用能力。

情感目标：通过本课的学习，学生能够增进与同学之间的友谊，学会关爱家人，培养良好的饮食习惯。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握日常饮食的词汇，如rice、noodles、meat等；能够用英语询问和介绍家庭成员和饮食。

难点：学生能够正确运用所学生词和句子进行口语表达，提高词汇运用能力。

五.教学方法

情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高口语表达能力和词汇运用能力。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.教学准备

教师准备：备好课件、教学卡片、实物等教学资源。

学生准备：预习本课生词和句子，做好学习准备。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放英语歌曲《Dinner’sready》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。然后提问：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”，引导学生猜测本课主题。

呈现（10分钟）

教师展示本课的生词和句子，如“Thisismymother.”、“Sheisateacher.”等，并用实物或图片进行辅助教学，帮助学生理解和记忆。

操练（10分钟）

教师学生进行角色扮演，模拟生活中询问和介绍家庭成员和饮食的场景。如学生甲问：“Isthisyourfather?”，学生乙答：“Yes,thisismyfather.Heisadoctor.”，以此类推。

巩固（10分钟）

教师发放教学卡片，让学生分组进行问答游戏。每组学生轮流提问和回答，如“What’syourmother’sjob?”、“Sheisateacher.”等，通过游戏巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，话题如下：“Pleasetalkaboutyourfamilyandwhattheydo.”，让学生用英语谈论自己的家人和他们的职业。

小结（5分钟）

教师对本课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句子的用法。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用英语写一篇关于自己家人的短文，包括家庭成员的名称、年龄、职业等。

板书（课后整理）

教师根据教学内容，整理板书，便于学生复习和巩固。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。同时，注重培养学生的口语表达能力和词汇运用能力，提高他们的英语水平。

在本课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、交际教学法和游戏教学法，注重学生的口语表达能力和词汇运用能力的培养。通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语，提高了他们的学习兴趣和积极性。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，不敢开口说英语。针对这一问题，我采取了鼓励和激励的措施，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们建立自信心。同时，我还了小组活动，让他们在小组内进行交流和讨论，降低他们的心理压力。

其次，部分学生在词汇运用方面还存在一定的障碍，不能正确运用所学生词和句子进行口语表达。为了解决这个问题，我在课堂上进行了大量的操练和巩固活动，让学生在实际语境中运用所学的词汇和句子。同时，我还布置了相关的家庭作业，让他们回家后进行复习和巩固。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学方法上，我应该更加注重学生的主动参与和互动。例如，在角色扮演和小组讨论环节，我可以让学生自己设计对话和情