提高课题研究水平.pptVIP

试题分析01问卷调查02现场观察（录像）03访谈记录04作品分析（内容分析）05过程自我评价06评价量规073、数据资料的收集整理01题目过大多，内容充实少02表面议论多，科学方法少03提出原则多，可操作的少04名词概念多，问题解决少05引用他人多，注明出处少06提出模型多，能实现的少四、提高课题研究水平教育技术研究中几个普遍存在的问题注重教师自身的专业发展加深对学与教理论的理解掌握科学的研究方法提高课题研究水平的途径信息时代教师专业发展三个基本要素教师的教育素养教师的学科素养教师的信息素养1重视教师自身的专业发展2ⅠⅡⅠ＝教育素养Ⅱ＝学科素养Ⅲ＝信息素养CABDA=教育素养＋学科素养B=信息素养＋学科素养C=信息素养＋教育素养D=信息素养＋学科素养＋教育素养ADⅢⅠⅡCBADⅢⅠⅡCBAD教师专业发展各要素间的关系*提高课题研究水平

争创优质研究成果李克东华南师范大学教育技术研究所所长博士生导师教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任E-mail一、课题研究是实验学校重要任务实验学校发展规划成果教师培训环境建设资源开发教学试验课题研究实验学校开展课题研究的意义科研为先导课题为载体应用为重点信息化建设≠课题研究01开设公开课≠课题研究02提出问题解决问题的方法问题解决的效果研究结论课题研究的核心是发现问题和解决问题开展课题研究的目的教育技术的核心是信息技术在教育教学中广泛和有效的应用由此需要解决的基本问题：如何利用信息技术教学应用提高学科教学质量和效益如何通过信息技术教学应用提高学生的信息素养如何通过信息技术教学应用推进课程教学的改革如何通过信息技术教学应用实现教育的变革培养学生的实践活动能力培养创新精神培养学生终身学习的能力学科教学质量和效益教育环境的转变教育资源的转变对教师要求的转变教学管理的转变教学方式的转变教师角色的转变信息技术对教育的变革5%55%30%10%解决了什么问题，怎样解决的。归纳总结出哪些规律发现了哪些有价值的事实在理论上有哪些发展2、课题研究需要得到的结论01020304有先进的理论指导，有科学的事实为依据；用科学的方法获取数据和分析数据；有明确的观点和结论；能解决某一个具体问题；05能发现不足和提出未来的工作。3、研究成果的有效性二、实验学校课题研究应以

信息技术与课程整合为中心213“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”。4——陈至立通过课程教学来实施1把信息技术与学科教学有机结合（目标结合、内容结合、过程结合、评价结合）2转变教和学的观念、目标、方法和评价。3信息技术与课程整合的基本思想中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合是指在课程教学过程源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务李克东（2001）教学设计、教学模式与效果研究教学资源的开发与应用研究学习评价的标准与方法研究环绕信息技术与课程整合的重点研究内容课题研究

需要探讨解决的几个问题01如何能体现教学目标的转变02如何能体现学科课程的特点03如何能体现信息技术的优势04如何能发挥教师的主导作用05如何能体现学生的主体地位06如何能促进学生的协作关系1、转变教学目标培养学生学会知识——理解概念原理，理解知识形成过程，应用知识解决问培养学生实践活动能力培养学生学会创新——创新意识——创新思维习惯（敏锐观察、勇于求异、丰富联想）——创新能力（应用信息技术展示重构知识，形成作品）——创新品格培养学生学会学习——善于搜集信息、充分利用资源、能够提出问题，积极协商讨论、知识归纳重组符合新课程标准——实现学习方式的转变具有学科的特色解决学科教学中的难题2、体现学科特点01强调教师指导下的学生自主探究02强调联系学生生活经验和社会实际03强调各学科之间的联系04强调学生对知识的发生发展过程的了解05强调加强学习的选择性06强调学习评价方式的变革新课程促进学生学习方式的转变基础设施（CERNET\城域网\校园网）01平台02资源库03平台04学习者界面05学习者界面06学习空间07通讯083、发挥网络技术的优势在开放性的环境中学习——