第三章简单的几何图形 综合与实践 生活中的数学图形 教学设计2024-2025学年北京版（2024）七年级数学上册.docx

第三章简单的几何图形综合与实践生活中的数学图形教学设计2024-2025学年北京版（2024）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三章简单的几何图形综合与实践生活中的数学图形教学设计2024-2025学年北京版（2024）七年级数学上册

设计思路

本节课以“生活中的数学图形”为主题，结合七年级上册数学教材第三章“简单的几何图形”内容，通过实际问题引入，引导学生观察、分析、归纳生活中的几何图形，培养学生的空间想象能力和数学应用意识。课程设计注重实践与理论相结合，通过小组合作、探究活动等方式，让学生在活动中体验数学、感悟数学，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过生活中的几何图形教学，提升学生观察和分析问题的能力，强化空间想象和几何直观，发展学生的数学建模能力，并锻炼学生的合作与交流能力。同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学应用意识和创新精神。

学情分析

七年级学生对几何图形的认知还处于初步阶段，他们对图形的基本概念和性质有一定的了解，但尚未形成系统的几何知识体系。在知识层面，学生能够识别基本的几何图形，如三角形、四边形、圆形等，但对于图形的面积、体积计算以及图形变换等知识点的掌握程度参差不齐。

在能力方面，学生的空间想象能力有待提高，对于复杂图形的构造和空间关系理解不够深入。同时，学生的逻辑推理能力和问题解决能力也需要加强，尤其是在面对实际问题时的数学建模能力。

在素质方面，部分学生可能存在学习兴趣不高、课堂参与度不足的问题，这可能会影响他们对几何图形学习的积极性和主动性。此外，学生在行为习惯上可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这对培养他们的自主学习能力和创新精神构成挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、几何图形教具（如三角板、圆规、直尺）、实物模型（如立方体、圆柱体等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：在线几何图形教学视频、互动式数学软件、几何图形制作软件。

4.教学手段：实物演示、多媒体课件、小组合作学习、实践活动。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生活中数学图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中见过哪些数学图形？它们有什么特点？”

2.展示一些生活中常见的数学图形图片或视频片段，如建筑物的屋顶、街道的标线、日常用品的形状等。

3.简短介绍生活中数学图形的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、生活中数学图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活中数学图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解生活中常见数学图形的定义，如三角形、四边形、圆形等。

2.详细介绍每种图形的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如三角形的稳定性在建筑中的应用，圆形的均匀性在车轮设计中的作用，让学生更好地理解生活中数学图形的实际应用。

三、生活中数学图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活中数学图形的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的案例进行分析，如学校操场的几何设计、城市交通标志的几何图形等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活中数学图形的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学图形解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论生活中数学图形的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与生活中数学图形相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活中数学图形的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生活中数学图形的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括生活中常见数学图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调生活中数学图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学图