里程表二 公开课教案 .pdf

里程表二

一、教学目标：

1、知识与技能：学生能看懂里程表，并能利用线段图帮助解决实际问题。

2、过程与方面：提前让孩子预习了解生活中的水，电，气，计步器的计数方式，认识到数

学与生活的紧密联系。本课难度较大，着重培养孩子学会读题，分析题意，找准关键词，

对比两种表格中数字所表示的意义有什么不同，准确地解决问题。

3、重点：看懂里程表，利用里程表解决实际问题。

难点：理解表中的信息的含义，画线段图，帮助实际实际问题。

教学步骤

一、复习，引入。

师：今天老师给大家带来一个老朋友，数线图，在这个图中越往右数据越大，往左数据越小，

增加的数写在上面。谁能说出这个括号里的数吗？怎么算出来的？不错，今天我们就要用这

样的图来帮助我们解决实际问题。

师：（计步器）同学们还记得我给大家讲的关于计步器的故事吗？生命在于运动，运动可以

使我们的身体更健康。谁来说说从这个故事中了解到哪些信息？

生：星期一走了2600步，星期二走了2700步，

师：星期二的5300是星期二走的路程吗？不是，它包括什么？王老师准备一个星期走10000

步，目标达到了吗？

师：这道题的星期一早上的起点是0，接下来我们要来学习起点不为0的关于汽车里程表的

问题？板书（里程表二）

二、新授。

师：我们生活中有很多像这样通过数据累加的方式来计数的，看汽车里程表，电表和水表。

师：来一起读读题：接下来和你的同桌说说你知道哪些信息。开始。

师：好，时间到。123，请坐端。谁来说说：

生：我知道星期一早上出车时是50千米。星期一晚上的回家时读数是85千米。

生2，生3，

师：刚同学们分析得非常好，其实我们只需要搞清楚两个关键问题就ok了。第一，星期一

早上出发时读数是50千米，而表格中的数据都是表示每天晚上回家时的读数。对吗？

举个例子，板书，星期一星期二

早上：50千米85千米

30千米40千米

晚上：85千米125千米

师：同学们，这样写起来不够直观，这样我们这些信息画成一个线段图，大家可能更清楚。

师：乐乐画的这个图你能看懂吗？给大家1分钟时间同桌两人互想说一说。

（帮助生搞清楚线段图中，起点是50不为0，85是星期一晚上的读数又是星期二早上的读

数，不是星期一1天行驶的里程数，星期一是从50到85，星期二从85到125一起说。

谁能根据线段图算出星期五行驶的里程吗？395-280=115实际上就是用当天晚上的读数—前

一天晚上的读数=当天行驶的里程数）

师：好接下来同学们能解决这个问题吗？读出来。拿出课堂作业本迅速算一算。

师：我看到了两种方法，请自己说说你的思路。

生：我先算出每天行驶的里程数，再比大小，发现星期五行驶的里程数最多。

师：同意吗？和他一样的举手。这还有一种，请自己说说。

生：我是先估计，再算。

师：同学们这个办法好吗？好在哪里？

生：简便。

师：对，同学们做的都对，各有各的好处。

师：来看下一道题。读题。在完成这道题之前先来仔细分析分析，表格中的数字表示什么？

生：28表示星期一行驶的里程。

师：你从哪里知道的，题里面的关键词是，每天行驶的里程如下。意思是这些数据就是当天

行驶的里程，和刚做的那道题不一样了。现在能解决这个问题吗？迅速完成。

师：请生说出算式和答案，对吗。那第二个问题。读一读。

先独完成。再请生来先说一说你的思路，要求出星期一晚上的读数必须先知道哪两个信息。

生：星期一早上的读数，和星期一当天行驶的里程数，加起来就等于星期一晚上行驶的里程

数。

师：某某，你听懂了吗，你来复述一下，你觉得他是怎么列式的。对吗？我们可以用早上的

读数+当天行驶的里程数=晚上的读数。

对的同学，举手，错了的同学听懂了吗？改正过来。

师：今天我们做了两道题，对比一下，这两道的表格中的信息有什么不同。他们都遵循一个

道理，就是，起点数+经过的数=结束时的数

三、练习，拓展。

最后来我们来看一道电表中的问题。

四、总结。

师：你们学到了什么？