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一年级语文教师备课教案

老师通过教案确定本课元素、学问和情感，使得学生

踊跃主动学习、踊跃主动参加合作、踊跃主动参加沟

通开放性、隐藏性、长期性目标，促进学生踊跃参

加到学习过程中来，造就踊跃的情感、看法和正确的

价值观。下面我给大家带来关于一年级语文老师备课

教案。

一年级语文老师备课教案1

《咕咚》

一、教学目标

1、学问目标

①相识咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、

吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、

玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2

个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情,

要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、实力目标

①造就学生识字、写字实力

②造就学生的朗读实力

③造就学生的语文综合实践实力

二、教学内容

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,

讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其

他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而

且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜

掉到湖里发出的声音。这个故事告知我们：听到或遇

到任何事情，必须要动脑想想或去实地看看，不要盲

目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步到达感情朗读的水平;

识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任

何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时

三、学生分析

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证

学生自由朗读的时间，针对低年级学生留意力易转移

的特点，可运用形象好玩的教学手段，提高学生自主

阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念

表达“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与

情意和谐统一的轨道，让语文学习更具气与活力。

通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知

欲望，挖掘其才智潜能，使有着特性差异的学生都能

产生深厚的学习爱好和踊跃的情感体验，并在老师富

有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、踊跃主动地学

习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面

和谐开展。

设［计特色］

充溢激情地读，思维迅捷地说，动之以情地演，

将思维训练、语言开展、情感熏陶交融在一起，相互

促进，整体提高。

五、设计流程

第一课时

一、吸引学生，提醒课题

1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、板（书课题），请大家举起手跟教师一起写这两

个字。要（求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3、细心的孩子，谨慎视察这两个字，你发觉了什

么?引（导学生体会形声字，象声词）

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课

文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不相识的字，

借助拼音把这些字读准;对于自己特殊喜爱的句子，

还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗？

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认—*认

没有了拼音宝宝帮助，你还相识吗?赛（读词语）

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，相互认读

②摘果子，多（媒体示一棵苹果树，苹果上分别写

了生字，认对了，苹果就会掉下来）

4、议一议

①小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。

②谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、

不漏字、不读错字。

2、四人小组