老王第一课时教案.docx

老王第一课时教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解作者及作品相关背景知识，积累文中重要字词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。

2.过程与方法目标

通过默读、圈点批注等方式，梳理文章情节，把握老王的人物形象。

学习通过细节描写表现人物的方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的人道主义精神。

引导学生关注生活中的弱势群体，树立平等、关爱他人的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

把握文章内容，理解老王的人物形象。

学习运用细节描写表现人物的方法。

2.教学难点

体会作者对老王的同情与关爱背后所蕴含的人道主义精神。

引导学生理解作者与老王之间复杂的情感关系，思考人与人之间应如何相处。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，帮助学生理解文章内容和人物形象。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，讨论交流，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生深入理解文章主题，增强情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.多媒体展示一组生活中弱势群体的图片，如孤寡老人、残疾人、街头小贩等，让学生观察并谈谈自己的感受。

2.引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些像这样需要我们关注和帮助的人？面对他们，我们应该怎么做？

3.引出课题《老王》，介绍作者杨绛。杨绛是中国著名作家、翻译家，她的作品以平实的文字、深刻的内涵而著称。本文是杨绛回忆老王的一篇散文，让我们一起走进老王的世界，看看作者与老王之间有着怎样的故事。

（二）背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者杨绛及其丈夫钱钟书的生平经历和文学成就。

2.介绍本文的写作背景：本文写于1984年，当时作者杨绛居住在北京三里河南沙沟寓所，这是一个曾经聚居了不少知识分子的宿舍区。作者通过回忆与老王的交往，展现了特殊时代下人与人之间的关系。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.教师出示以下字词，检查学生的预习情况。

注音：

伛（yǔ）攥（zuàn）惶恐（huáng）肿胀（zhàng）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（kuìzuò）

释义：

伛：弯（腰）曲（背）。

攥：用手紧紧抓着。

惶恐：惊慌害怕。

取缔：明令取消或禁止。

塌败：塌陷破败。

骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。

滞笨：呆滞笨拙。

愧怍：惭愧。

3.思考并回答问题：

文章围绕老王写了哪些事情？请用简洁的语言概括。

这些事情可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

4.学生发言，教师总结并板书：

第一部分（第14段）：介绍老王的职业和生理缺陷，表现他生活的艰难。

第二部分（第516段）：回忆与老王交往的几个片段，包括送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋等，展现老王的善良和作者一家对他的关心。

第三部分（第1722段）：老王去世后，作者对他的怀念和反思，表达了对老王的同情和愧疚。

（四）研读文本，分析老王形象（20分钟）

1.小组合作探究：请同学们分组研读课文第二部分，找出描写老王的语句，分析老王的人物形象。

从外貌描写中，你能看出老王是一个怎样的人？

老王的语言和动作表现了他怎样的性格特点？

老王的行为体现了他怎样的品质？

2.小组代表发言，分享讨论结果，教师引导学生深入分析，总结老王的人物形象：

穷苦卑微：老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。通过对老王外貌的描写，展现了他身体残疾，生活艰难，社会地位低下。

老实厚道：他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。说明老王老实善良，没有因为作者一家好欺负而占他们的便宜。

心地善良：

送冰时，他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。表现老王做生意实在，不贪小便宜。

送钱先生看病，老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：我送钱先生看病，不要钱。体现老王重情重义，乐于助人。

去世前给作者送香油和鸡蛋，我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？他只说：我不吃。老王自己生活艰难，却还想着给作者一家送东西，可见他心地善良。

知恩图报：作者一家对老王照顾有加，如坐他的车，照顾他的生意，老王对此心怀感激，在自己病重之际还不忘来感谢作者一家。

（五）体会作者情感，分析写作手法（15分钟）

1.思考：作者对老王怀着