浅谈新课标下中考历史小论文试题的复习策略.docx

研究报告

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浅谈新课标下中考历史小论文试题的复习策略

一、熟悉新课标要求

1.1了解新课标的核心思想和基本原则

新课标的核心思想强调历史教育的时代性、实践性和人文性，旨在培养学生的历史意识、历史思维和人文素养。它倡导以学生为中心的教学理念，强调学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作学习和创新实践。新课标强调历史教育应与社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

新课标的基本原则主要包括以下几点：一是历史教育的科学性，要求历史教学必须基于事实，遵循历史规律，培养学生的历史科学素养；二是历史教育的全面性，要求历史教育不仅要传授历史知识，还要关注历史发展的多样性，培养学生全面认识历史的能力；三是历史教育的实践性，要求历史教育应与学生的生活实际相结合，引导学生将历史知识应用于现实生活；四是历史教育的人文性，强调历史教育应关注人的全面发展，培养学生的人文关怀和社会责任感。

在新课标的指导下，历史教学应注重培养学生的历史思维能力，包括历史分析、历史归纳、历史推理和历史评价等。通过历史知识的传授，引导学生认识到历史的发展规律，理解历史事件之间的联系，形成正确的时空观念和历史认识。同时，新课标还强调历史教育应注重培养学生的历史责任感，引导学生关注国家和社会的发展，积极参与社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

1.2理解新课标对历史学科的具体要求

(1)新课标对历史学科的具体要求体现在对学生历史知识掌握、历史思维能力和历史素养的综合提升。学生需掌握基本的历史事实，理解历史发展的规律，形成正确的历史观。同时，新课标强调学生要具备分析历史问题、归纳历史现象、评价历史事件的能力，培养独立思考和历史批判精神。

(2)在课程内容方面，新课标注重历史知识的系统性，要求教师围绕不同历史时期的重要事件、人物和思想进行教学。同时，新课标提倡跨学科学习，鼓励学生将历史知识与其他学科知识相结合，拓展视野，提高综合素养。此外，新课标还强调历史教育应关注不同文化、不同文明之间的交流与互鉴，培养学生的全球视野。

(3)在教学方法上，新课标提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与、积极探究。教师应运用多种教学手段，如案例教学、讨论教学、项目学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。同时，新课标强调评价方式多样化，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个性化发展，激发学生的学习潜能。

1.3掌握新课标下的中考历史考试大纲

(1)新课标下的中考历史考试大纲明确了考试内容和考试形式，旨在全面考察学生的历史素养。考试内容涵盖了我国古代史、近现代史、世界史等多个历史时期的重要事件、人物和思想。考试形式包括选择题、填空题、材料分析题和论述题等，注重考察学生的历史知识掌握程度、分析问题和解决问题的能力。

(2)在考试大纲中，对历史知识点的考察要求有明确的规定。学生需掌握基本的历史事实，理解历史发展的规律，了解不同历史时期的重要事件、人物和思想。此外，考试大纲还要求学生具备分析历史问题、归纳历史现象、评价历史事件的能力，培养独立思考和历史批判精神。

(3)考试大纲还规定了考试的分值分配和题型比例，旨在全面考察学生的历史素养。选择题和填空题主要考察学生对基础知识的掌握；材料分析题和论述题则要求学生在掌握基础知识的基础上，运用历史思维和分析方法，对历史问题进行深入探究和评价。通过这样的考试设计，有助于培养学生的历史思维能力和综合素养。

二、梳理历史知识点

2.1构建历史知识体系

(1)构建历史知识体系是学习历史的基础。首先，学生需要对历史知识进行分类，将古代史、近现代史、世界史等不同时期的历史事件、人物和思想进行梳理。其次，要明确历史知识之间的联系，理解历史发展的脉络，把握各个历史时期的特点和转折点。通过这种系统化的学习，学生能够形成完整的历史知识框架。

(2)在构建历史知识体系的过程中，学生应注重对历史事件的深入理解。这包括对历史事件的背景、过程、结果及其影响的分析。通过对比不同历史时期的相似事件，学生可以更好地把握历史发展的规律，提高历史思维能力。同时，学生还应该关注历史人物的思想和行为，以及他们所处的历史环境，从而更加全面地认识历史。

(3)构建历史知识体系还需要注重跨学科的学习。历史学科与其他学科如地理、政治、文学等有着密切的联系。学生可以通过跨学科的学习，将历史知识与其他学科知识相结合，拓展知识面，提高综合素养。例如，通过学习历史，学生可以更好地理解地理环境对人类社会的影响，以及政治制度的发展对历史进程的推动作用。

2.2突出重点，把握难点

(1)在历史学习中，突出重点和把握难点是提高学习效率的关键。对于重点内容，学生应当深入理解和记忆，如重要的历史事件、关键的历史人物、核心的历史