西江月.夜行黄沙道中教学设计.docx

西江月.夜行黄沙道中教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

理解词的大意，体会词中描绘的乡村夏夜景色，感悟作者对大自然的热爱以及闲适的心境。

掌握词中一些重要的字词解释和修辞手法，如别枝惊鹊稻花香里说丰年，听取蛙声一片等。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作探究、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力，提高对古典诗词的理解和鉴赏水平。

引导学生发挥想象，描绘词中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度和热爱大自然的情怀。

让学生感受作者辛弃疾在词中所表达的对乡村生活的向往和对宁静、闲适生活的追求，从而引导学生珍惜当下，关注身边的美好。

二、教学重难点

1.教学重点

理解词的内容，体会词中意境，感受作者情感。

有感情地朗读并背诵这首词，掌握词中的重点字词和修辞手法。

2.教学难点

体会作者用词的精妙之处，如惊鸣等字如何生动地表现出夏夜的特点，以及理解词人借景抒情所表达的复杂情感。

引导学生从词中感受乡村生活的美好，培养学生对古典诗词的审美情趣和文学素养。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受词的韵律美，体会词的意境和情感。

2.讲授法：讲解词的背景、字词含义、修辞手法等知识，帮助学生理解词的内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对词的理解和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象词中的画面，使学生更直观地感受词的意境。

5.角色扮演法：让学生扮演词人，通过模仿词人的语气和神态朗读，加深对词的理解和情感体验。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段乡村夏夜的视频，画面中有闪烁的星星、明亮的月亮、鸣叫的蝉儿、蛙声阵阵的田野以及蜿蜒的小路等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是一幅怎样的画面？你们喜欢这样的乡村夏夜吗？引导学生用自己的语言描述视频中的场景，激发学生对乡村夏夜的兴趣和向往之情。

3.顺势引出课题：今天，我们要跟随南宋著名词人辛弃疾一起走进他笔下的乡村夏夜，去领略一番别样的美景。这首词就是《西江月·夜行黄沙道中》。板书课题及作者。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者辛弃疾：辛弃疾是南宋时期杰出的爱国词人，他一生致力于抗金复国，但壮志未酬。他的词题材广泛，风格豪放与婉约兼而有之。其词多表达爱国之情、壮志豪情以及对人生的感慨，同时也有不少描绘田园风光和乡村生活的作品。

2.介绍这首词的创作背景：这首词是辛弃疾贬官闲居江西时创作的。黄沙岭在江西上饶的西面，词人在一个夏夜出行于黄沙道中，被沿途的景色所吸引，写下了这首词，展现了他对乡村生活的热爱和对大自然的赞美之情。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师范读：教师富有感情地朗读这首词，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

强调鹊（què）蝉（chán）蛙（wā）等字的读音。

读出节奏：西江月·夜行黄沙道中

明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。

稻花/香里/说丰年，听取/蛙声/一片。

七八个星/天外，两三点雨/山前。

旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。

2.学生自由朗读：让学生自由朗读这首词，读准字音，读通句子，初步感受词的韵律美。

3.指名朗读：请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导，如读音是否准确、节奏是否恰当等。

4.全班齐读：全班同学一起有感情地朗读这首词，读出词的韵味。

（四）理解词意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译这首词，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流：将学生分成小组，讨论各自不理解的字词，尝试通过小组合作的方式解决问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.全班交流反馈：各小组代表提出小组内仍未解决的问题，全班共同讨论解答。重点讲解以下字词和句子：

字词解释

西江月：词牌名。

夜行黄沙道中：点明词的题目，写词人夜晚在黄沙岭的道路上行走时所看到的景象。

别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。别枝，旁枝，与主干相对而言。

鸣蝉：鸣叫的蝉儿。

说丰年：谈论着丰收的年景。

听取：听。

七八个星天外：天边闪烁着七八颗星星。

两三点雨山前：山前落下两三点雨。

旧时：往日。

茅店：茅草盖的乡村客店。

社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。

见：同现，出现，显现。

句子翻译

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：明亮