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小学生语言文字运用能力培养策略2400字

同学们的语言文字运用能力，对于语文基础学习而言是至关重大的。新时期的?Z文

教学是以学生为主体，培养同学们的语言文字运用能力，对于教师而言是一个不小的挑战性。

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小学生；语言文字；运用；能力培养

好的学习习惯都是从小开始培养的，而小学是学生正式系统探究的初始阶段，教师要善

于把同学们的学习能力和语言文字运用能力相互融合。因为小学生对了解到的新事物有着炽

热的兴趣，所以教师应当趁热给小学生打下语言应用能力的中心要素。本文就教师应该怎样

转变教学对策，增强小学生语言文字运用能力程度取得了探究。

一、剖析现今小学语文教学中语言文字运用能力的现状

最近这些年的小学素质教育革新与创新，因为看重新的教学措施，逐渐丢弃了老教学措

施中关键地语言文字运用能力的增强，而后又因为教育革新与创新者批判解释式教学的弊端，

使教师看到了训练小学生语言运用能力的主要性，训练得以浩然正气的走入课堂的视野。可

是一波三折，为了矫正语文教学中学生人文精神的缺失，摒弃机械化训练带来的弊端，小学

语文语言文字运用能力再一次淡问世动活跃的在校教育。现今小学语文语言文字训练很少被

教师提及，它就像是一箱被埋藏在土地深处的宝藏，有人听说过，却没有人去挖掘。

随着新课改实施以来，小学语文教学的革新与创新如火如荼的从事着，笔者却透过这个

兴盛焦虑的教育革新与创新，看到了暗藏在教育革新与创新背地，很多不得不令人沉思的状

况。其中一个较为突出的就是语言文字训练的削弱。很多教师变迁了教学意识，主动配合新

课改，重视积极接纳课程、合作探究、?_放思维等阅读模式，可是这并不是说就要放弃以往

传统教育中的精华部分，减弱小学生语言文字训练的相关内容。以往教学中仍旧有很多优异

的教育措施值得运用，譬如：手把手地教会小学生写字认词，请同学到讲台上依据自己的把

控来朗诵课文。有些教师注意到了应该训练同学们的语言文字应用能力，却常常因为太过注

重积极接纳课程而使训练不到位。

二、培养小学生语言文字运用能力的主要性

社会的长进不能脱离语言文字的应用，而语言文字是人类从事思想沟通的中心要素。语

言文字的规范化、准则化，是实现人类共同交流的一个关键工具，是拓展科学技术、增强人

类工作效率的中心要素工程。语言文字是中华民族几千年的传统文化之一，教师生双方在互

动中是平等的，教师在教育教学中要多与学生相互探究语言文字的魅力，在教育教学中发扬

中华民族的传统文化、培养同学们的爱国主义情怀。学生在小学阶段，要从语言教学中学习

到分析问题的处置的能力，所以教师要从多角度解释语言文字的奥妙，把语言文字与多种学

科联络起来，让小学生体会其在不同学科中蕴含着的精神。同时小学生也要注意体会语言文

字在生活中的表现，把语言文字运用能力健全的融入生活中。

三、如何培养同学们的语言文字运用能力

小学语文教学是一门基础的运用语言文字能力的各方面综合性课程，小学阶段的语文教

学，应当教会小学生一定领会我国的语言，并且能够用学到的语言与他人从事交流与良性互

动。小学生应当多阅读课外书籍，吸收书籍中优异的精神文化，增强本身的道德素养和文化

修养，促进自身正能量的高速发展。小学生语言文字运用能力的从而加强与拓展，不是一朝

一夕的事。教师要选对正确的训练措施，提高小学生对文字的阅读，让小学生有整体的时间

和机会了解到大批量的语言文字，多读、多看课本是必然的，当然还可以带动小学生阅读课

外书籍，课外书籍一般都较为“活跃”，容易引发同学们的阅读兴趣。小学生在读课文的时候，

可以采取默读、细读、背诵等对策。默读，能让小学生吃透词语、弄懂句子、感触课文中蕴

含的情感；细读，能有效的帮扶小学生吸收语言文字、储备语言文字；背诵，能使小学生储

备大批量的语言文字素材，把语言文字深深地印到脑海里。

写日记成为增强小学生语言文字应用的一种手段，小学生领会的字不是很多，很多意思

已经渐渐理解，但是不理解用怎样的词语表述出来，这时候教师就要答应小学生用图画或者

其他的表述对策替代文字。经历一段时间的语言文字学习，教师再让小学生看看自己起初写

的日记，小学生会看到自己在语言文字方面的长进。为了进一步提升同学们的语言文字运用

能力，教师组织小学生定期展开课堂实践，既可以训练同学们的口语的表示能力，又可以从

中勉励小学生运用语言文字能力。好的语言文字运用能力，不仅体现今作业中、作文里，还

体现在实践表述中，小学生能够站在讲台上，面对语文教师和