英语 第一册（五年制高职）教案 教学实施建议 Unit4 Daily Diet and Daily Wear.docx

Unit4

DailyDietandDailyWear

一、单元主题

本单元围绕日常生活中的饮食起居、穿着服饰展开，属于课标中“人与自我”范围内的“生活与学习”主题。本单元从食物塔构成展开，引导学生关注膳食结构，选择健康食物。学生通过学习健康膳食问答，深入了解相关知识及其应用，学会健康饮食；通过学习预订餐位，学会安排日常订餐；通过学习选购服饰和谈论校服优点等内容，建立舒适穿衣的观念，理解穿着校服的意义；通过学习汉服特点、文化内涵和历史渊源，深入理解我国传统汉服文化的意义，树立文化自信。

二、单元目标

【职场语言沟通】

能够掌握关于健康饮食、餐厅预订、服装选择及校服优点等的相关英文表达；能够读懂关于健康饮食相关知识的问答，获取关键信息，理解问答类说明文语篇的基本结构和写作特点；理解代词和介词的基本含义和作用；能够预定餐厅，选择合适的服装，表达穿校服的优点；能够设计制作宴会菜单。

【文化理解交流】

能够了解健康饮食相关知识，建立健康饮食观；理解人们选择衣物时的“舒适性”的价值取向；能够理解汉服特色及其所代表的中国传统文化，树立文化自信和民族自豪感；能够通过设计菜单理解中国饮食文化特点，践行健康饮食观念。

【思维品质提升】

能够区分、判断健康饮食，提出健康饮食建议；能够分辨观点与事实信息，归纳总结穿校服的益处；能够比较、概括菜单信息，提出菜单最优方案。

【自主学习发展】

能够通过导语、关键词及文章标题预测课文大意；能够利用听力活动中的选项信息预测听力内容，理解关键信息；通过自我评价总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。

三、课时分配

本单元课时建议6课时，具体安排可根据学校实际情况调整。

四、教学建议

Warm-Up板块

【教学内容分析】

本板块是关于食物塔以及人们产生食物偏好原因的内容，由两个活动组成。活动1通过对食物塔图片和相关词汇的展示，要求学生通过观察图片，将所给的单词填入图片中相应食物上，旨在帮助学生熟悉食物词汇，了解健康膳食结构，为后续教学活动做准备；活动2提出问题引导学生思考自己所喜爱的食物及原因，要求学生从“口味偏好”和“健康需求”两种原因思考并表达，旨在引导学生关注健康饮食，激发学生学习兴趣，引出相关话题，为后续整个单元的学习活动做准备。

【教学目标】

学生通过观察图片将食物名称填入空格，能够熟悉并写出食物的相关表达并了解健康膳食结构；通过讨论，能够说出自己喜爱的食物，并能够从“口味偏好”和“健康需求”两个方面思考分析并表达自己食物偏好的原因，拓宽健康饮食背景知识。

【教学过程建议】

活动1

第一步：教师展示食物塔图片。

第二步：学生观察图片，尝试说出看到的食物名称。

第三步：学生读出所给食物词汇，并说出中文意思。

第四步：学生根据图片将食物词汇填入到食物塔各层。

第五步：学生说出答案，师生共同核对答案。

活动2

第一步：教师提问“Whichfooddoyoulikebest?”引导学生再次熟悉食物类词汇，如果学生表达有困难，可以借助活动1食物塔图片中的相关词汇。

第二步：教师提出第二个问题“Whydoyoulikethisfoodbest?”引导学生关注人们喜欢食物的原因。

第三步：教师将学生所说原因进行归类，有的是因为口味偏好，有的是出于健康需求，引导学生关注健康饮食需求。

第四步：教师引导学生阅读教材中提示的原因，理解并翻译。

第五步：学生四人一组进行讨论，根据教材提示，结合自身情况说出自己喜爱的食物及其原因，并进行分享。在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。

Reading板块

【教学内容分析】

本板块是关于Andy与烹饪专业的Hans就健康饮食展开问答的内容，该板块分为UnderstandingtheText和WordStudy两个部分，分别由三个活动组成。

UnderstandingtheText部分中的活动1呈现了一张关于食物塔构成的图片，要求学生借助所给图片，获取构成均衡、健康饮食的四类食物总称名词，旨在培养学生理解语篇主旨大意，提炼关键信息的阅读能力；活动2呈现了一些食物名称，要求学生细读每段内容，在理解健康饮食的基础上，完成健康食物和非健康食物的分类，旨在培养学生提炼、分析、归纳具体信息的能力；活动3要求学生延伸思考，根据课文内容并结合自己的情况，列举出保持健康饮食的具体做法，旨在帮助学生形成健康饮食观，培养学生的总结、归纳及反思能力。

WordStudy部分中的活动1呈现的是6个单词和6个带有空格的句子，要求学生根据句意，从所给单词中选择适当的单词并用正确的形式填空，旨在巩固学生对本单元重点词汇的掌握；活动2呈现的是六个带有空格的句子，要求学生使用合适的介词或副词