7.1.3 两条直线被第三条直线所截教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册.docx

7.1.3两条直线被第三条直线所截教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版数学七年级下册“7.1.3两条直线被第三条直线所截”为教学内容，通过实际操作和探究活动，引导学生理解并掌握两直线相交与平行的基本性质。设计思路围绕以下三个方面展开：一是创设情境，激发兴趣；二是小组合作，探究规律；三是联系实际，应用新知。通过层层递进的教学环节，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过观察、操作、分析等活动，学生能够抽象出直线相交和平行的几何特征，提升逻辑推理能力；通过小组合作，学生学会与他人交流想法，培养合作意识和沟通能力；通过解决实际问题，学生将所学知识应用于生活，增强数学建模能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握两条直线被第三条直线所截形成的对应角和内错角的关系。

难点：理解并应用对应角和内错角的概念，解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过直观教具演示和实际操作，帮助学生直观理解对应角和内错角的形成过程。

2.难点：设计一系列由浅入深的练习题，引导学生逐步从直观认识到抽象推理，同时鼓励学生进行小组讨论，互相启发，共同解决问题。此外，通过课后作业和课堂小结，强化学生对概念的理解和应用。

教学资源

软硬件资源：直尺、圆规、三角板、透明塑料板、白板或黑板、投影仪。

课程平台：人教版数学七年级下册电子教材平台。

信息化资源：几何图形软件（如GeoGebra）、在线几何图形制作工具。

教学手段：多媒体课件、实物教具演示、小组合作学习材料。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-创设情境：展示两张平行线和一张横截线的图形，引导学生回顾平行线和相交线的性质。

-提问：如果第三条直线与这两条平行线相交，会形成什么样的角？这些角有什么特点？

-引入课题：今天我们将学习“7.1.3两条直线被第三条直线所截”的内容，探究截线形成的角之间的关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解对应角和内错角的概念，通过实物教具演示，帮助学生直观理解。

-通过多媒体课件展示不同截线情况下对应角和内错角的形成过程，强调角的性质。

-举例说明如何判断两条直线是否平行，以及如何利用截线形成的角来判断平行关系。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组操作：每组学生使用直尺和圆规，绘制两条平行线和一条横截线，观察对应角和内错角的关系。

-小组讨论：学生分组讨论截线形成的角的特点，并尝试找出它们之间的关系。

-分享交流：每组派代表分享讨论结果，全班共同总结对应角和内错角的性质。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-学生1：我们发现当两条直线平行时，截线形成的对应角是相等的。

-学生2：是的，而且内错角也是相等的。

-学生3：那么，如果两条直线不平行，对应角和内错角还会相等吗？

-学生4：我们可以通过实际操作来验证，如果两条直线不平行，对应角和内错角就不一定相等了。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课学习的主要内容，强调对应角和内错角的概念及其性质。

-提问学生：如何判断两条直线是否平行？如何利用截线形成的角来判断？

-总结：通过本节课的学习，我们了解了两条直线被第三条直线所截形成的角之间的关系，这对于解决实际问题非常有帮助。

用时：45分钟

知识点梳理

1.两条直线相交的性质：

-两条直线相交，会形成四个角，它们两两相对的角是互为补角。

-相邻的两个角互补，即它们的和为180度。

-对顶角相等，即两条直线相交时，它们形成的对顶角大小相等。

2.两条直线平行的性质：

-如果两条直线被第三条直线所截，且对应角相等，那么这两条直线平行。

-如果两条直线被第三条直线所截，且内错角相等，那么这两条直线平行。

-如果两条直线被第三条直线所截，且同位角相等，那么这两条直线平行。

3.两条直线被第三条直线所截形成的角：

-对应角：位于两条直线的一侧，且在截线的同一侧的两个角。

-内错角：位于两条直线的一侧，且在截线的两侧的两个角。

-同位角：位于两条直线的一侧，且在截线的同一侧的两个角。

4.对应角和内错角的性质：

-当两条直线被第三条直线所截时，对应角相等。

-当两条直线被第三条直线所截时，内错角相等。

-当两条直线平行时，被第三条直线所截形成的对应角和内错角相等。

5.判断两条直线是否平行的方法：

-观察两条直线是否被第三条直线所截，如果被截，则观察截线形成的角。

-如果对应角相等，则两条直线平行。

-如果内错角相等，则两