2024秋七年级数学上册第2章有理数及其运算2.7有理数的乘法1有理数的乘法说课稿新版北师大版.docVIP

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2．7．1有理数的乘法法则

我说课的内容是北师大出版的七年级上册其次章第7节《有理数的乘法》，我将从教材分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学程序设计等五个部分进行阐述。

??一、教材分析

??1、教材的地位和作用

??有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术的基础上。因此，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数学问的基础。学好这部分内容，对增加学习代数的信念具有非常重要的意义。

??2、教材的重点和难点

??本节课的重点是有理数的乘法法则。这是因为：

?（1）要娴熟地进行有理数的乘法运算，就得深刻理解运算法则，对法则理解得越深，运算才能驾驭得越好。

?（2）学好有理数的乘法法则，对将要学习的有理数的除法以及其他的运算都是至关重要的。

??本节课的难点是有理数乘法中的符号法则。由于初一年级的学生刚接触负数，对负数的意义理解不深，因此，与小学算术数的乘法比较，学生对含有负数特殊是两个负数相乘的意义的理解，思维角度改变较大，思维强度也增大。

???二、教学目标

???1、学问与技能：使学生理解有理数乘法的意义，驾驭有理数乘法法则，并能精确地进行有理数的乘法运算。

???2、过程与方法：通过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步培育学生的化归意识和视察、比较、概括等思维实力。

???3、情感与看法：激发学生学习数学的爱好，培育学生勇于探究新知的精神。

???三、教学方法

???本节课的教学是以启发式教学为主，通过老师的引导，启发调动学生学习主动性，让学生在课堂上多活动，多视察、主动参加到整个教学的全过程，通过自己的努力，发觉规律，总结出法则。它符合教学论中的自觉性和主动性。并有利于培育学生勇于探究新知的创新精神。

???四、学法指导

???通过本节课的教学，老师引导学生学会视察、比较、归纳等学习方法。让每个学生都动口、动脑、动手，主动思索，参加探讨，自己归纳出运算法则，学会自主探究、合作的学习方式，培育学生良好的学习品质。

???五、教学程序设计

???本节课我的设计理念是：遵循“教学、学习、探讨”同步协调的原则，依据教材，恰当地创设情境，激发学生对数学的新奇心和求知欲，通过独立思索，不断发觉和提出问题，分析并创建性地解决问题，老师为学生构建开放的学习环境引导学生体验探究、探讨的过程。

让学生在探究合作沟通的过程中，展示思维过程。

???以下我将对每一教学环节分别教什么怎么教，为什么这么教，教学目标的限制等方面加以说明：

??（一）.创设情境引入新课

??老师利用课件出示问题，学生依据老师交给的问题，独立思索并解决问题，为今后探讨做打算。供应这一组问题，目的在于前两个学段学过求几个相同加数的和用乘法，沿用这个规定，就可以得到（-2）+（-2）=（-2）×2；（-2）+（-2）+（-2）=（-2）×3，……于是就得到我们前两个学段没有学过的负数与正数相乘的乘法，从而引入新课，使学生思路清楚。

???（二）视察——猜想

????这一教学环节首先让学生视察算式感知两个有理数相乘的三种状况，再以如下问题使学生初步感悟两个有理数相乘的符号法则，最终猜想出有理数的陈法则。

????意图是以学生已有学问结构为基础，由一系列算式，猜想出有理数乘法法则，培育学生视察、猜想、归纳、概括的实力。

????(三)探究——验证????

????老师启发学生“为区分方向，我们规定：向左为负，向右为正，为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正”。学生依据老师给出的蜗牛爬行的例子结合问题（1）——（4）先独立思索，然后合作探究，相互启发，相互学习，激发灵感，并得出算式。意图是利用数轴通过蜗牛运动的例子验证有理数乘法法则学生简单接受，并有意识地引导学生主动去探究，从而充分验证了学生的猜想。

??（四）比较——提炼??

???在学生探究的基础上让同学们完成下面的填空题，从而使学生更进一步明确了两个有理数相乘的符号规律，通过视察比较使学生用自己的语言归纳提炼出法则，有利于培育学生视察、比较、分析和概括的思维实力。

??（五）分析法则驾驭实质

???老师设计以下例子目的使学生归纳出有理数乘法法则步骤，初步培育学生的化归意识。设计抢答题是想让学生熟识法则，驾驭法则实质。

??（六）应用——巩固：

???例1和例2的教学通过学生板演来完成，再由师生共同评价与完善。例1是运用乘法法则进行运算的基本题