白鹅公开课教案.docx

白鹅公开课教案

??一、教学目标

1.会认郑、苟等13个生字，会写吠、促等15个字，正确读写高傲、郑重等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

二、教学重难点

1.重点

理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住白鹅特点进行描写的方法。

2.难点

体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

感悟白鹅的高傲性格，感受作者对白鹅的喜爱。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段白鹅的视频，让学生仔细观察白鹅的外形和姿态。

师：同学们，刚才我们看到的是什么动物呀？

生：白鹅。

2.引导学生说说对白鹅的初步印象，如白鹅的样子、动作等。

师：谁能说一说你眼中的白鹅是什么样的？

生1：白鹅全身雪白，脖子长长的。

生2：白鹅走路的时候一摇一摆的，很有趣。

3.引出课题《白鹅》，介绍作者丰子恺。

师：今天我们就来学习丰子恺先生写的《白鹅》，一起走进作者笔下的白鹅世界。丰子恺是中国现代画家、散文家，他以独特的视角和细腻的笔触，为我们描绘了许多生动有趣的动物形象。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：郑、苟、侍、脾、蹲、供、邻、贪、警、戒、促、颇、剧、苟延残喘、一丝不苟、局促不安、扬长而去。

指名认读，正音。

开火车读，小组读。

运用多种方式理解一丝不苟、局促不安、扬长而去等词语的意思。

师：一丝不苟这个词谁能说一说它的意思？

生：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。

师：那局促不安呢？

生：形容举止拘束，心中不安。

师：扬长而去又怎么理解？

生：大模大样地离开。

3.默读课文，思考：课文围绕白鹅写了哪几方面的内容？

学生默读思考后，小组交流。

指名回答，教师总结：课文围绕白鹅写了白鹅的姿态、叫声、步态和吃相这几个方面的内容。

（三）精读课文，感受白鹅特点

1.学习第一自然段，体会白鹅的高傲。

指名朗读第一自然段。

思考：从哪些地方可以看出白鹅是高傲的？

学生回答后，教师引导分析：好一个高傲的动物！直接表明了作者对白鹅的总体印象高傲。伸长了头颈，左顾右盼写出了白鹅的姿态，仿佛在向人们展示它的与众不同，突出了它的高傲。

指导朗读，读出对白鹅的赞美之情。

2.学习第二至五自然段，分别感受白鹅的叫声、步态、吃相的特点。

学习第二自然段，感受白鹅叫声的特点。

自由朗读第二自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？

学生回答后，教师总结：白鹅的叫声严肃郑重，似厉声呵斥。

引导学生想象白鹅厉声呵斥的样子，模仿白鹅的叫声，体会其特点。

分角色朗读，读出白鹅叫声的特点。

学习第三自然段，感受白鹅步态的特点。

指名朗读第三自然段，其他同学边听边思考：白鹅的步态是怎样的？

学生回答后，教师分析：白鹅的步态从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

让学生模仿白鹅的步态，感受其高傲的样子。

指导朗读，读出白鹅步态的从容和高傲。

学习第四、五自然段，感受白鹅吃相的特点。

自由朗读第四、五自然段，思考：白鹅吃相有哪些有趣的地方？

学生交流后，全班汇报。

教师引导分析：白鹅吃饭时三眼一板，一丝不苟。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。它的吃法很有规律，而且很有派头。

找出描写白鹅吃相的动词，如先......再......然后......，体会作者用词的准确生动。

课件展示白鹅吃饭的图片，让学生结合图片，再次感受白鹅吃相的有趣。

分小组朗读，读出白鹅吃相的有趣。

3.体会作者对白鹅的喜爱之情。

引导学生从文中找出描写作者对白鹅喜爱的语句，如我心里也有说不出的高兴，好像一块大石头落了地。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

组织学生讨论：从这些语句中，你