Unit 3 第2课时 Section A (3a-3d)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版.docx

Unit3第2课时SectionA(3a-3d)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课时围绕“Unit3第2课时SectionA(3a-3d)”展开，旨在通过对话和听力练习，帮助学生掌握日常用语和情景对话，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的实际运用能力。

核心素养目标

1.培养跨文化意识，理解不同文化背景下的日常交流方式。

2.提升语言运用能力，学会在特定情境下进行有效沟通。

3.增强听力理解能力，提高对英语口语材料的辨识和反应速度。

4.培养自主学习能力，通过合作学习提升语言实践技能。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但同时也面临着学习习惯和自律能力的培养。在知识层面，学生对英语字母、基本语法和词汇有一定的基础，但对日常生活中的英语表达和听力理解能力尚待提高。在能力方面，学生的口语表达能力普遍较弱，缺乏在实际情境中运用英语交流的自信。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这对课堂氛围和学习效果产生了一定的影响。此外，学生在行为习惯上可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考和合作学习的现象。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和自主学习能力，同时加强课堂管理，培养良好的学习习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教版英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、互动白板、英语歌曲、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些与日常生活相关的图片或视频，引导学生思考如何用英语描述这些场景，从而激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的日常用语和情景对话，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括日常用语、情景对话和听力技巧。

-举例说明：教师通过具体例子，如购物、问路、点餐等情景，展示如何运用所学知识进行交流。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学英语进行角色扮演，模拟实际生活场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一些与新课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择题、翻译等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生在练习过程中遇到的问题，给予个别指导。

4.情景模拟（约15分钟）

-教师组织学生进行情景模拟，让学生分组扮演不同角色，如顾客、服务员、导游等，运用所学英语进行对话。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

5.听力训练（约15分钟）

-教师播放一段与新课内容相关的听力材料，让学生认真聆听并回答问题。

-教师讲解：教师对听力材料进行讲解，帮助学生理解听力内容，提高听力技巧。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和体会。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课所学内容、完成练习题、预习下一节课内容等。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师鼓励学生在课后进行自主学习，如观看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等，以提高英语水平。

整个教学过程注重学生的参与度和实践能力，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握英语日常用语和听力技巧，提高学生的英语交际能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与日常生活相关的英语词汇，如购物、问路、点餐等场景中的常用词汇。学生能够识别并运用这些词汇进行交流，提高了词汇的实际运用能力。

2.句型运用：学生在本节课中学习了多种情景对话的句型结构，包括一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等。学习后，学生能够在实际对话中灵活运用这些句型，提高口语交流的准确性。

3.听力理解：通过听力训练，学生的听力理解能力得到了显著提高。学生能够准确捕捉听力材料中的关键信息，理解对话内容，并对问题做出正确回答。

4.口语表达能力：学生在情景模拟和角色扮演活动中，能够自信地运用所学英语进行口语交流。学生的发音、语调、语速等方面都有所改善，口语表达能力得到了提升。

5.文化意识：学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下人们的交流习惯，增强了跨文化意识。这有助于学生在未来