高中：高一语文《沁园春雪》教学反思.pdf

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高一语文《沁园春雪》教学反思

教学反思/高中教学反思

编订：XX教育机构

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高一语文《沁园春雪》教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反

思资料适用于高中高一语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照

教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

高一语文《沁园春雪》教学反思一

传统的诗词教学教师的讲授有余，学生的活动不足;理解、分析内容和含义等逻辑思维有

余，而体味、感悟意境等形象思维不足。教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。

首先是设计。

组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生

真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。

“三分诗七分读”，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终，这堂课我运用了听范读、自

由读、齐读、个别读、纠正读、模仿读、分角色轮读和评价自己及他人的朗读、设计朗读等

多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。

在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解

和感悟。让学生用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学

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生深入诗歌内部有切身的体会。请学生介绍词中涉及的历史人物，紧紧围绕词的内容义有所

延伸，既调动了一部分学生已有的知识储备，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取未

知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。

其次是少点零敲碎打的分析。

多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学

作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学

生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整

首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。感受贴切、传神、情感充沛的语言魅力，

发展学生的形象思维能力，感受词人的情怀。

总之，在诗词教学中就是要培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，使之能领略诗情画意，感

受其意境美;通过反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，同时

从中受到积极思想的熏陶感染。为实现这些目标，我在这节课中作出了一些努力，可能心太

切，教学内容安排较满，节奏较快，有点走马观花。以对话为主体的课堂稍嫌平淡。如果能

加入多媒体课件，将声画带进课堂，能更好地帮助学生理解诗歌意境，还能增加课堂的艺术

色彩。

高一语文《沁园春雪》教学反思二

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3月20日下午，按区继教中心的安排，我在所带教学班，上了《沁园春·雪》这节课。为

了上这节课，我虽然作了比较充分的准备，但为了保证这节课的“原生态”，我既没有在本班提

前预演，也没有在平行班级进行试讲。