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体育课程改革发展趋势_体育课程改革概述论文

一、社会发展对体育课程的新要求

随着社会的不断发展和科学技术的日新月异，人们的生活方式发生了巨大的变化，这

种变化给人们的生活带来了舒适和便利，对提高人们的健康水平产生了积极的影响。据

1999年世界卫生组织的统计，世界各国人均寿命在不断的增长。然而，生产生活方式的改

变也给人们的身心带来了新的问题。一方面，人们的生活虽然越来越舒适和便利，但身体

活动的时间越来越少。如：现在许多人上楼乘电梯，出门靠出租车，在家动动手指按按键

盘就可以利用各种家用电器洗衣，洗碗，看电视等等。同时，由于事务构成的改善，人们

从食物中摄取的营养越来越多，从而造成营养过剩。在这样的生活方式下，身体的机能难

以得到充分的利用，久而久之便会退化，各种“富贵病”（如心脏病、高血压—美国54%、

糖尿病—美国每年800万和肥胖症—美国6000万等）应运而生。同时，随着生活节奏的

加快，工作压力盾增大，人机关系的日趋平淡，加之交通的堵塞不畅和空气的严重污染，

从而造成许多心理障碍和心理疾病，如：孤独症、恐怖症、强迫症和焦虑症。

造成初中生健康状况下降的情况和多种因素有关，如学生的学习负担过重，睡眠的时

间不够。营养过剩或营养不良。体育活动时间减少等，可以概括伟“重、多、少、缺”。

即“学生的学习负担重。课外作业多，睡眠时间少、体育活动缺”。约90%以上的学生上

课时间超过了11小时，约50%的学生睡眠时间不足10小时，半数以上的学生不足9。8小

时，相当多的学生不参与体育锻炼和户外活动。

二、国家基础教育课程改革的大背景

1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部《面向21世纪教育振

兴行动计划》提出了改革现行基础教育课程体系，研制和构建面向新世纪的基础教育课程

教材体系的任务。2001年召开的全国教育工作会议和国务院作出的《关于基础教育改革与

发展的决定》，进一步明确了新一轮课程改革的知道思想，并提出要加快构建适应时代发

展要求的新的基础教育课程体系。新课程的培养目标：要全面贯彻党的教育方针，全面推

进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继

承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和

社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；

具有初步的创新精神。实践能力。科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基

础知识。基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生

活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、我国体育课程的现状和分析

新中国成立50多年来，特别是改革开放以来，在广大学校体育工作者的共同努力和

社会、学校的大力支持下，我国的基础教育体育课程改革取得了很大的成就。主要表现在：

体育课程对改善学生的体制状况发挥了重要的作用；“增强学生体质”已成为学校体育工

作者的共识；建立了一套较为完整的、规范的体育课程管理体系，教学内容的选择性大。

“一纲多本”教材的多样化有所体现，教材之朗逐渐提高；体育教学研究取得了长足的发

展，在教学实践重出现了一些注重学生主动、积极、快乐学习的成功改革经验。

我国的体育课程经历了50多年的风风雨雨，既取得了很大的成就，也存在许多必须

改革的问题。谈存在的问题，不是对过去的全盘否定，而是为了使我们更冷静地作出思考

和判断，改革体育课程重存在之不足，从而更好的发展我国的体育课程。

（一）、教育观念落后

当国外从20世纪80年代起在积极倡导“快乐体育”、“生涯体育”、“保健体育”、

“终身体育”等新的教育教学观念时，我国的体育教育观念依然变化不大，“竞技体育”

的教学观念依然在我国的学校体育重有较大的市场，在许多体育教师的心目中依然根深蒂

固。国外倡导的新的理念虽然名称不同，但都是从学生发展的角度去考虑的，具体的说是

从学生的身心健康发展和提高人的生活质量来考虑的。而“竞技体育”的教学观念更多的

是从培养运动人才方面去考虑的。

（二）、教学内容陈旧

1。教学内容规定的过细、过死

《大纲》对教学内容的统一规定，实际上是忽视了我国竞技、文化水平和自然环境存

在较大的差异！由于发达地区与贫困地区的学校、城市与农村的学校在学生的生活经验、

兴趣爱好、场地设施、体育经费等方面的差异很大，就造成了《大纲》所规定的教学内容

无法适应全国的所有学校，最终导