2024_2025学年高中生物第三章基因的本质第二节DNA的分子结构教案5新人教版必修2.docVIP

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DNA的结构

一、教材的简要分析

《DNA分子的结构》既是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂学问的进一步深化，更是学习整个遗传部分的基础。该内容几乎每年高考都有涉及。

课本首先用较大篇幅介绍了科学家们构建DNA双螺旋结构模型的故事，旨在使学生了解科学家的探讨过程，学习和体会科学家们擅长捕获和分析信息，合作探讨及锲而不舍的科研精神。之后是制作DNA双螺旋结构模型的学生动手试验，最终是DNA分子结构主要特点总结。

二、教学目标的确立

?1.学问目标

（1）简述组成DNA分子的基本单位──四种脱氧核苷酸

（2）概述四种脱氧核苷酸构成DNA分子双螺旋结构的方式

?2.实力目标：

通过对DNA双螺旋结构模型的理解，初步知晓科学探究的基本方法

?3.情感、看法与价值观：?

（1）体验科学家锲而不舍、执着追求、合作沟通的科学精神

（2）认同人类对遗传物质的相识是不断深化、不断完善的过程

三、教学重难点的处理

DNA分子结构的主要特点及碱基互补配对原则是本节课的教学重难点。

突出重难点的方法拟采纳：

1.以小组活动的方式加深学生对DNA分子的磷酸二酯键的形成、DNA分子的反向平行结构、碱基对之间的氢键连接有更直观、深化的相识；

2.通过丰富的课件展示使学生进一步驾驭DNA的结构特点。

四、教与学的方法拟定???

DNA分子是抽象的立体空间结构，学生的认知水平和空间想象实力相对较弱，但对新学问有较强的的探究欲和学习爱好，因此老师要着力扮演好组织者、引导者和参加者的角色，适时地、不断地启迪、指导和帮助学生；在“DNA双螺旋结构”模型构建的小组活动中，和学生一起去体验“发觉”的乐趣；学会将模型建构过程中获得的信息进行汇总，通过探讨和沟通，初步得出结论；养成在学习活动中友好合作，资源共享的科学探究习惯。

在教学过程中，高度重视师生互动、生生互动。在“DNA分子双螺旋结构模型建立过程”的科学史料的阅读和理解中，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深化，不断地引发学生去主动思索、主动参加“DNA分子结构”的学习过程。

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五、教学方案的设计思路

新课标理念下的中学生物教学，要在面对全体学生的基础上，重视探究性学习和学问的获得过程，培育学生的动手实力。同时注意培育学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养。基于新课程的这些理念，在设计这节课时我将科学家的科学探讨过程融入到课堂教学中，逐步探究，让学生在相识脱氧核苷酸的基础上，逐步发觉如何构建单链，进一步构建平面双链和立体空间结构，同时总结出DNA分子结构的主要特点。探究活动以生物小组为单位进行，然后进行小组间的沟通。在边探究边动手制作模型的过程中，还使学生亲身体验了模型构建这一科学探讨方法。模型制作完毕后通过小组间模型的比较分析，引导学生总结出DNA分子结构的多样性和DNA的遗传信息就是碱基对的排序。

六、教学方案及实施过程

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老师的组织和引导

学生活动

创设情景

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导入新课

?【提出问题】

?通过展示老师和母亲的照片，引起学生对遗传内容的复习：我们已经知道DNA是遗传物质。那么DNA分子是怎样储存遗传信息的呢？这就须要从相识DNA的结构起先。

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?学生学习爱好被激发，并表现剧烈求知欲?

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探究一：

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DNA的基本单位是什么？

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探究二：

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4种脱氧核苷酸如何形成DNA分子？

探究三

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脱氧核苷酸长链怎样构成双螺旋结构

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探究四：?

学生动手制作DNA的双螺旋结构模型

【简述】

当时很多科学家都主动参加了对DNA分子结构的探讨，只有沃森和克里克以锲而不舍的追求和分工合作的科学探究，最终提出了DNA分子的结构模型。

【引导学生有序回忆】?

1、组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核糖核苷酸）?

2、每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？?

3、组成DNA的碱基有哪几种？?

（A－腺嘌呤，T－胸腺嘧啶，?

C－胞嘧啶，G－鸟嘌呤）?

【PPT展示脱氧核苷酸的结构】?

4种脱氧核苷酸的结构示意图

【构建模型】?

多媒体演示：由4种脱氧核苷酸连接成长链的方法。

DNA是由很多个脱氧核苷酸连接而成的长链。核苷酸与核苷酸之间通过磷酸二酯键连接。

【简述】

沃森和克里克首先借用威尔金斯和富兰克林供应的DNA衍射图中反映出的有关数据，推算出了DNA分子由两条链构成，两条链是碱基排列在内侧，磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，两条链是反向平行关系。

【提出问题、解决问题】

两条链之间通过碱基对之间的氢键连接，那么碱基之间是如何配对的呢？

【PPT展示】

嘌呤与嘧啶的分子结构。

引导学生视察分析：若要两条链平行，两链之间的距离为定值，则碱基对的长度应相等。

引导学生回答：嘌呤与嘧啶相互配对。

【简述】

沃森和克里克又依据1