人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第14 明朝的统治 教学设计.docxVIP

人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第14明朝的统治教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在帮助学生了解明朝的统治特点及其对后世的影响，通过分析明朝的政治、经济、文化等方面，引导学生掌握明朝历史的基本脉络，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标分析

培养学生通过历史材料分析明朝统治特点的能力，提升历史思维能力；增强文化自信，理解历史发展的多样性，培养尊重多元文化的意识；激发学生探究历史问题的兴趣，提高自主学习和合作学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明朝建立的时间、建立者及其统治特点。

-明朝加强中央集权的措施，如废除丞相制度、设立内阁等。

-明朝经济、文化、科技的发展，如郑和下西洋、农业技术进步等。

2.教学难点

-明朝加强中央集权的具体措施对学生理解历史背景和影响的理解。

-例如，解释为何废除丞相制度，以及这一措施如何影响明朝的政治体制。

-明朝经济、文化、科技发展的背景和影响。

-例如，分析郑和下西洋的背景，以及其对明朝海外贸易和世界认识的影响。

-学生对历史事件和人物的评价能力。

-例如，引导学生思考明朝统治的利弊，以及如何客观评价历史人物。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解明朝的历史背景、统治特点等，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生就明朝加强中央集权的措施、经济文化发展等话题进行讨论，培养学生的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具体历史案例，如郑和下西洋，引导学生深入分析历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示明朝的历史场景和文物，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面。

3.实物教具：展示明朝的文物复制品，让学生直观感受历史。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解明朝的基本历史背景。

设计预习问题：围绕明朝的统治特点，设计问题如“明朝如何加强中央集权？”和“明朝的经济文化发展有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解明朝的基本历史背景和统治特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对明朝加强中央集权的具体措施进行思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示明朝的地图或历史图片，引出明朝的统治特点，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解明朝加强中央集权的措施，如废除丞相制度、设立内阁等，结合历史案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析明朝的统治特点及其对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如为何明朝要废除丞相制度，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如明朝加强中央集权的必要性和影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明朝加强中央集权的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析和评价历史事件。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与明朝统治特点相关的作业，如分析明朝某一政策的影响。

提供拓展资源：提供与明朝相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析进行评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，如阅读相关书籍或观看历史纪录片。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升