七年级上册第二章勾股数.pdfVIP

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课题

第二节勾股数

课型新授课时数1授课日期

教知识掌握直角三角形的判别条件，并能进行简单应用；

学目标教学思考：进一步发展数感，增加对勾股数的直观体验，培养从实际问题抽象

目出数学问题的能力，建立数学模型。

标能力会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结

目标论。

情感敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经

目标验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极

参与数学活动的意识．

教学重点重点：掌握直角三角形的判别条件。

难点难点：运用直角三角形判别条件解题。

突破重难通过学生亲自演示解决问题。

点措施

教学用具打结的绳子、三角尺教学方法合作学习法

学法指导通过学生亲自演示，集体探索解决问题

教学过程一、创设情境，激发学生兴趣、导入课题

展示一根用13个等距的结把它分成等长的12段的绳子，请三个同学上台，

按老师的要求操作。

甲：同时握住绳子的第一个结和第十三个结。

乙：握住第四个结。丙：握住第八个结。

拉紧绳子，让一个同学用量角器，测出这个三角形其中的最大角。

问：发现这个角是多少？（直角。）

教师道白：这是古埃及人曾经用过这种方法得到直角，这个三角形三边长分别

为多少？(3、4、5)，这三边满足了哪些条件？(324252)，是不是只

有三边长为3、4、5的三角形才可以成为直角三角形呢？现在请同学们做一

做

二、做一做

下面的三组数分别是一个三角形的三边a、b、c。

5、12、137、24、258、15、17

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1、这三组数都满足abc吗？

同学们在运算、交流形成共识后，教师要学生完成。

2、分别用每组数为三边作三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？

同学们在形成共识后板书：

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如果三角形的三边长a、b、c满足abc，那么这个三角形是直角三角

形。

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满足abc的三个正整数，称为勾股数。

大家可以想这样的勾股数是很多的。

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今后我们可以利用“三角形三边a、b、c满足abc时，三角形为直角

形”来判断三角形的形状，同时也可以用来判定两条直线是否垂直的方法。

三、讲解例题

例1一个零件的形状如图，按规定这个零件中∠A与∠BDC都应为直角，工

人师傅量得零件各边尺寸：AD=4，AB=3,DC=12,BC=13，这个零件符合

要求吗？

分析：要检验这个零件是否符合要求，只要判断△ADB和△DBC是否为直角

三角形，这样勾股定理的逆定理即可派上用场了。

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解：在△ABD中，ABAD3