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画汽车一等奖说课稿

1、画汽车一等奖说课稿

阿荣旗亚东第一小学苗新永

我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

说教材、大纲：

依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

儿童对形状各异，功能多样，颜色丰富的汽车产生了深厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观看、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，进展独特的共性。

说教学目标和重难点：

我把教学目标简洁的概括为三个方面：学会表现，学会学习、进展共性。

1、学问目标：了解汽车的有关学问（种类、形状特点、用途等）。

2、技能目标：能用线条和颜色设计一辆汽车。

3、情感目标：培育学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，提高学生乘车安全意识。

教学重、难点。

1、教学重点：能用线条和颜色设计一辆汽车。

2、教学难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

说教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导师生间积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。

教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）情景导入

小朋友们，我们都坐过汽车，想不想画一画汽车？今日我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。并让他们说说自己见过的汽车，为后面的学习做好铺垫，引导学生通过回忆汽车，了解汽车的特点，引出本课课题—《画汽车》。

（二）探究活动

自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究力量、合作意识，使重、难点在教师的引导启发、学生的自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。由于每个学生的成

长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，依据从前出示的一组图片，通过“比照、查找共同点，不同点”等问题引导学生观看汽车图片，了解的汽车各类、组成局部，让学生了解汽车的形状特征。也通过语言表述，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）大胆创作

为了给学生一个自由发挥、制造的空间，鼓舞学生设计汽车，在创作过程中，我强调学生留意形状、图案、颜色三方面结合绘画，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。

（四）展现观赏评价

我接着设计了“展现观赏——评价”的环节，这样就做到了方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（五）课堂小结扩展延长

科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，通过这节课的学习，同学们都成了很棒的“汽车造型设计师”。不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么简单哟，你还需要了解许多的有关汽车的学问。如：汽车为什么能在大路上行驶？汽车里面主要

有哪些机器？汽车是谁创造的？等等。同学们，可以在课后查资料或和家长讨论一下，再将你所知道的答案告知教师。板书设计：

依据教学活动的安排，板书设计分三局部：课题《画汽车》、根本特征示意图和展现区。

总之本节课通过设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互动、参加意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

《画汽车》说课稿

人教版小学美术二年级